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《摘要》 光華國中。過去，我一直在遠遠地看著光華這所成立近70年（1956，新竹第一女子中學）的學校：有歷史、數理資優班優異、街道曲折、師資老練、孩子表現出色⋯⋯的學校。2022年8月我從待了23年的學校來到光華，開始了與她的邂逅。 孕育光華人的學校 望著校史室的看板，這是前輩校長為光華留下的精緻空間，細膩的刻畫一所學校師生與當下社會、社區的種種互動與關鍵事蹟，原來在九年一貫教育改革年代，鍾光賜校長就帶領著光華師生有優異表現，光華孩子在基測表現更是年年竹苗區榜首。2003年接任的段文慶校長，更將光華的表現發揮淋漓盡致，特別在學生的科展比賽上，那幾年為新竹市獲得好幾屆全國科展比賽縣市團體獎的肯定，光華的孩子不只學業的學習，在動手操作與分析探究上的能力更是出類拔萃！在此同時，一直到張峰旗校長、宋雨親校長都竭力經營光華的多元學習：弦樂團、管樂團、合唱團、田徑隊、籃球隊還有全市最優異的拔河隊、羽球隊，都在校長、老師及教練努力不懈下年年榮獲佳績。
這是一個學生升學與多元表現並重的年代，光華佔據新竹市教育發展許多重要的篇章，教育一步一腳印，得來都要費盡功夫！但那也是光華全體教育工作者胼手胝足共同為教育犧牲付出的年代，沒有園丁辛苦的栽種，哪來豐收的喜悅！光華的師資有1/3曾經帶領光華走過那個最風起雲湧的教育年代，20幾年下來他們將他們最寶貴、精彩的人生貢獻給教育。當教育的巨輪跨入另一個世代（108新課綱）的同時，他們也許腰彎了一些、髮白了一點、步履也蹣跚了⋯⋯但，他們眼裡閃耀的教育家靈魂依舊光彩奪目，他們身上散發著不惜一切深愛孩子的氣息依然芬芳⋯⋯ 2023年9月新學年的親師座談會，看著學校湧入的家長，門庭若市。我知道，生命不會重來，現在，光華國中所有老師，教育的馨香氣息依舊散發，一直往前！
幫助孩子品學兼優的學校 學校只有一個使命，讓孩子品學兼優！ 也就是說，教育有兩個重要的目的：其一是幫助學生變得更聰明；其二是幫助學生變得更善良。光華國中所在的新竹市北區，近二十年來交通、社區與住商高度發展的歷程，學區內的學生背景、家庭條件都有巨大的改變，相信對學校教學的挑戰只有增加沒有減少。不同世代、家庭背景的孩子，學校都在竭盡所能讓他更品學兼優，運用不同的策略、技術，在有限的資源內，讓光華的孩子改變，變得更聰明，也變得更善良！ 一、從教室走到自然的「法拉第少年」課程： 這是知識與好品格的全人學習課程，我們發現大自然可以讓學生的心「專注」、「有趣」，我們以一位畢生奉獻服務於窮人的科學家「法拉第(Michael Faraday, 1791－1867)」當作課程的學習榜樣，目的以服務奉獻的人格為教學的教育目標，期待孩子都能成為「法拉第少年」。 這樣以學生自主規劃所設計的課程，培養全人的學生特質，它提供的不是一套教學走天下，而是多樣的教學方法；提供學生活的生活經驗，而非死板的知識，當中課程的非結構性，更提供學生解決問題的挑戰。 四套以學生對自己、社會及大自然為對象的學習課程，凡參加這些課程的孩子得「承諾」：每天的體能自主訓練、行前的室內課程、小隊互動，都是學習的重要一部份。唯有完整、優質再加上孩子的學習企圖，三者兼具才是一堂有意義的學習課堂。
二、整合課室、自然與世界的學習： 經歷COVID-19 疫情、氣候變遷、金融市場混亂、政治與戰爭的動盪影響，未來在風險與不安的時代，OECD提出未來的人才需要三種能力：「創造新價值」(creating new value)、「調解緊張局勢和困境」(reconciling tensions and dilemmas)、及「承擔責任」 (taking responsibility)，這三種高層次能力的變革型素養，不能再只靠傳統學科教育，而是需要在各種不同的脈絡和經驗中讓學習者進行藉由不斷「期待」、「行動」、「反思」的修煉，才能鍛鍊出對未來導航與確定所在位置的能力。而光華國中的校訂課程便是由過去發展課程的經驗，著手轉化彈性學習時數的規劃，以期能達到「成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」的願景，帶領教學教學團隊在規劃彈性課程時，除以課綱為本，並朝向多元適性，且以實作的方式進行課程，規劃每週3節「主題探究」、1節「自主課程」、及1節「社團課程」，期能讓孩子從課程中發展出創新價值、調解困境與承擔責任的素養。
光華再前進！ 承接一份有輝煌歷史的學校是榮譽也是重擔，那重擔有一半以上是來自社會與世界的劇烈轉變所造成，教育不能只有一堆知識的複製與貼上，教育要替孩子埋下屬於他自己能發芽、茁壯的種子。 感謝所有光華的老師，耐住性子聽我禪述關於課綱的架構與學校的現況，前後花了11次每次大約3小時的時間。隨後我們成立了15人的課程核心小組，努力發展、調整校訂課程，到期末雖然離目標還有一段距離，但大致上已經有兩堂課程已經開始上線試作，超乎我預期！課程發展與實踐，就是一場與自己的超級馬拉松賽！未來一定可以更好。 這中間，我們把許多問題按著民主的討論形式，放到課發會、校務會議或全校會議中討論，我都深刻的感受大家那種渴望學校更好、孩子更棒的心情與期待。會是那樣的，雖然所有的決定背後不見得是100%的所有人都贊同，但我們都支持多數人的意見並尊重不同意見人的想法，例如在教師甄試的議題上。新進的老師夥伴，會是光華永遠的祝福。 看著校長室外的操場與步道，整整花了一年才完成的工程，代表學校可以接納更多的人、包容更不一樣的議題。一個春夏秋冬過去也代表探索課程的一座山、一條河、一個島跟一個夢想的四季探索課程已經完成一輪，這麼困難的事情與課程光華的師生都能走過，令人振奮！我相信光華的未來是不一樣的未來，如同一首歌裡的歌詞： 遺憾可以釋懷 |
