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『我是小孩，有眼、有手、有聲音、有情感，還有權利。』 本書內容依據聯合國兒童權利公約的論述而來，以孩子的口吻說出「我」所擁有的權利是什麼？我有權利，擁有姓和名，有一個會對我微笑的家，和一個像家一樣的國家。 兒童是獨立的個體，除了需要受到保護，避免受到戰火波及、被傷害或剝削，書中更強調保障兒童健全發展的權益，提供飲食、教育、醫療與相互尊重的環境，同時充分給予兒童表達意見的機會，如同書中所說：我有權利盡情自由的表達我的想法，說出我心裡真正想說的話，就算爸爸會不高興；我有權利表達我的感受，就算媽媽會不開心。 與兒童有關的事、重要的決定，兒童必須被尊重，被承認有能力表達意見、參與討論，同時在享受權利的同時，理解這些權利的價值，回饋他人與社會。筆者在輔導團推動兒童權利的這幾年，經常遇到現場教師反應的困境是學生過分強調個人的權利，疏忽應盡的義務與責任，造成班級經營的困難及師生間的衝突，然則事實上在鼓勵孩子表達想法的過程中，成人需要帶給他們寬廣多元的視野，提供自由思考的空間，以及引導孩子擁有思辨的能力，做出真正利他利己的決定。 書中有頁插圖令人印象深刻，畫中的女孩擺弄著輕柔的舞姿，自在伸展著肢體，臉上帶著淺淺的微笑，書頁上印著「我有權利不去工作，而是去上學。當我完成學業後，再選擇我想要的工作。」書頁的另一側，是個男孩，頭頂上層層堆疊各式各樣的器皿，繽紛的色彩帶來的不是歡愉，而是沉重的壓力，讓人聯想到世界上許多國家仍存在著貧窮與童工的問題，這些因經濟狀況不佳而造成的童工現象，導致兒童喪失受教權，而智識的低落，成為阻礙發展的主因，形成惡性循環。 高年級的社會課程中提到生產與消費的篇章，孩子們分別學習生產者與消費者的訴求與立場，生產者冀望壓低成本獲取更高的利潤，而消費者想購買物超所值的商品，藉由本書與兒童權利公約的導入，帶領孩子們學習童工與公平貿易的議題，未曾體認過童工生活的孩子們，在文本與紀錄片的剖析下，訝異於這些孩子的生活處境，五、六歲的孩子為了微薄的收入，成了巧克力童工，身上滿布著鐮刀痕，充滿農藥的環境，讓他們的生命岌岌可危，豔陽下的他們，喝的是泥巴水，工作終日換來的可能是不到1美元的收入，難以翻轉的命運，成了貧窮國家孩子的宿命。 書中內文一連串的震撼教育，孩子們忍不住說道，我們能為他們做些什麼？賓果！筆者拿出公平貿易的巧克力與孩子們分享，純黑巧克力入口苦澀，價錢也讓孩子們咋舌，但公平貿易的概念和想法開始深植在他們的內心，我相信未來會有更好的決定在這群孩子身上出現，許多比較正義的事情，會更有機會發生⋯⋯ 「任何地方的不公不義，都威脅著所有地方的公平正義。」這句來自馬丁．路德．金恩的名言，時時提醒著我們，那些生而為人，理所當然的權利，不因兒童年幼而喪失。 當孩子理解這些權利的價值與意義，才能在平等原則下，關心周遭的人事物。 當孩子擁有真正的思辨能力，才能醞釀出良知，擁有守護世界的力量。
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