文 / 陳萱儒 西門國小教師

一場美學復興的社會運動

　　「學美·美學－校園美感設計實踐計畫」是繼921地震，新校園改造運動後，又一波回應當代趨勢與需求、與時俱進的環境美感教育；是校園空間規畫的思維翻轉與行動，新公共美學的合作、示範及教育場域重新翻轉的機會，亦是建立公共參與及媒合機制，提供設計師公共參與機會，協助學校導入設計思維的計畫。網站以活潑的動畫導入後，跳入眼前的對話框以提問方式提出為何要改變／改造不合宜的校園空間、可以如何改變校園空間，讓教與學更便利與活化等。

　　在網站上方的選單分別有：

「關於學美」：有關本計畫的介紹及獲獎紀錄。

「計畫影響力」：從專業點評、教育現場、設計視角及改造工具等不同的角度分享校園改造前、中、後的變化與影響。

「計畫參與者」：則介紹計畫的流程與合作模式，以圖表呈現顧問、設研院、學校及設計師不同角色的分工及期程。

「改造案例」：介紹計畫執行迄今，全國共75所改造示範學校，改造內容涵蓋普通教室、各類專業教室、公共空間、校園指標系統、特殊教育環境及戶外場域等多元型態的教學空間。

　　在網站右上方選單中亦設計不同社群媒體的連結，有Facebook、Instagram、Youtube及Line，亦有中、英文不同語言別的介面可以選擇，讓「學美·美學」的理念與執行成效，讓不同族群的使用或需求者易親近與瞭解，亦以更多元的形式進行行銷與介紹。

　　本市自109年至111年與設計團隊合作，參與申辦「學美·美學」計畫，已完成改造的學校分別是：

「北門國小－同心堂」：以「校園博物館」為概念，將同心堂室內空間與表演舞台重新整理與改造，成為嶄新風貌的「兒童探索基地」。

「竹光國中－層間美術館」：使用溫室網布結構軟化女兒牆的內外界線，呈現光線的傳遞與透風的功能，讓走廊的廊道空間活化成為學生發想、創作、展覽到推廣的實驗場域。

「培英國中－一個閱界的圖書室」：將2間教室改造為圖書閱覽中心，並透過改造，運用活動滑門的設計，結合室內與戶外的自然環境，創造1+1>2之效益。

「成德高中－松嶺之環」：將原本陳舊且雜亂、空間機能定位不明、師生不願靠近的戶外空間，以「環」為視覺意象切入點，結合農作綠創、景觀休憩、移地教學等多元功能，改造成乾淨明亮，讓人想親近的生態園地，師生得以在在戶外環境中向大自然學習。

「陽光國小－今天我想搬塊大積木！」：校園中的活動空間，因原有過多固定、閒置且過大的物件及收納櫃等，限制了空間的運用，經改造後以「固定家具」配搭「可移動、可組合的家具」，可靈活回應不同使用機能，創造出空間使用的最大效益。

　　而112年「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」合作學校評選，本市亦有建華國中通過決審，未來建華風貌，亦是精彩可期。

　　英國首相邱吉爾曾言：「We shape our buildings, thereafter our buildings shape us.人類創造建築，建築塑造人類」。美感教育不是技術學習，而是期待孩子能有感於生活，進而觀察、審美及創造的歷程。「學美·美學」計畫，讓全校師生與設計師共同參與、體驗生活空間的改造，感受美感環境的形塑後，在美的空間中，生活與學習。

圖片來源：學美·美學網站截圖