文／陳怡茹 頂埔國小主任

《摘要》

學習，不是只有課室內才可以發生，整個新竹，都是我們的博物館。

　　新竹市除了是科技城市，同時富含深層的人文藝術底蘊，更擁有許多極具潛力的藝術館舍:新竹市美術館、影像博物館、東門城、241藝術空間、鐵道藝術村、玻工館、美學館⋯為了讓孩子們體驗市府力推的城市美學，我們每年申請教育處「參訪藝文館所」計畫、教育部「藝起來尋美」計畫或自籌經費，安排各學年的學生們前往參觀。

　　頂埔的藝術課程是怎麼從校園走到新竹市區的?

一、校內藝術教育深耕

　　十多年前，頂埔國小在當時張校長的登高一呼下，藝文老師們一起設計了「與藝術家有約」的校本課程，至今已經進行了十多年，透過協同教學，利用藝文領域與彈性課程的時間，每個學期以有系統的方式介紹一位藝術家。馬諦斯、克利、米羅、秀拉、克林姆、百水、莫內、竇嘉、梵谷、高第、畢卡索、蒙德里安等等。在頂埔畢業的學生可以認識至少12位藝術家，專業的美術老師不只介紹藝術家的生平、畫作風格，除了鑑賞，孩子們也能學習藝術家的繪畫技巧，再進行仿做或相關技法創作。

　　這十多年來，我們的課程也一直滾動式的調整，又陸續設計了凱斯哈林、賴馬、草間彌生、幾米等中外藝術家來補充與置換。幾年前參與廣達游於藝的計畫，我們的孩子又多認識了米勒、夏卡爾、黃公望等不同風格的藝術家。部分課程更納進108課綱的校訂課程，融入我們的「頂埔探索走讀散策」中，校園裡也可以看到這些藝術家作品的校園裝置藝術。我們的團隊也曾參加廣達設計學習計畫三年的時間，老師帶著孩子以佈展的方式進行跨域的課程。一切的努力與用心，就是希望每個孩子在畢業時能帶走一顆被藝術家陶冶過的心靈。

師生共同創作的巨型藝術布條	學生的以凱斯哈林風格創作	學生以梵谷的元素創作校慶進場面具

二、走踏美學城市的校訂課程

　　108課綱實行之前，全校就校訂課程做了好一番的討論，原定中年級是要配合社會課程:三年級走讀社區內的廟宇、教堂，行腳宗教足跡，認識多元文化。四年級利用ORID模式，走讀體驗竹塹歷史文化。

　　而三年級課程會關鍵性的改變，是因幾年前學年老師跟文化局合作進行「玻璃工藝博物館教具箱」入校園的課程，由玻璃專業講師帶著新竹市文化局製作的玻璃教具箱到各班，孩子們除了了解新竹玻璃發展的歷史，還能認識玻璃的各種技法，教具箱裡有伽利略溫度計、玻璃浮球，還有實心、空心、拉絲的大象，讓孩子體驗一堂不同以往的玻璃特色課程，並認識新竹在地玻璃產業。當時這個計畫還有一個班級可以到玻工館參觀，欣賞玻璃產品的製作過程，並DIY一個玻璃磁鐵作品。這樣的課程安排豐富且符合本校的校訂課程目標，讓學年老師們決定要微調校訂課程，將玻工館、動物園、新竹公園，通通納入我們校訂課程的一部分。後來，就算是沒有相關的外部資源，我們還是自編課程，向玻工館申請教具箱，教務處協助申請交通經費帶孩子們走進玻工館，玻工館的導覽志工總是可以讓我們的師生收穫滿滿。參訪結束後，藝文老師會利用投影片或玻璃紙類色玻璃的透明特性，結合米羅的變形動物進行創作，或是用卡點西德與壓克力板設計彩色玻璃，都與玻工館的課程緊密結合。

孩子聚精會神的觀察玻璃教具箱裡的伽利略溫度計。	在玻工館志工的解說下，欣賞玻璃藝術作品。	玻工館中設置讓孩子們觸碰的展品，感受不同玻璃製品的觸覺。

　　而四年級的課程修正的契機是我們去年申請了新竹市文化局「典藏入校園」的活動，正好以東門城為主題，新竹市文化局典藏室以及李澤藩美術館典藏的藝術家作品中，有6件作品數位複製輸出，在校園進行約一個月的展出，讓我們的圖書館化身成微型美術館。當時的計畫包含帶孩子們參觀新竹市美術館、241藝術空間，還安排藝術家入校來指導孩子畫東門城，我們也讓這個活動擴大到全校的美術課進行並徵稿，美術老師設計了許多媒材來讓孩子們嘗試創作，孩子們的作品參展獲得了很不錯的成績，造成很大的迴響。除此之外，去年高年級也參加新竹市文化局的「美術館群及博物館群館校合作計畫」，與孩子們跟著專業的導覽老師走訪當時美術館及214藝術空間的展覽，跟著聽講的老師儼然也成為導覽達人，意外的培訓校內老師接續著為我們四年級的孩子解說，並指導孩子帶著平板在過程中做紀錄。

　　因為師生的反應良好，學年老師們就將走讀散策修改為參觀新竹美術館、影像博物館、東門城。四年級下學期再到城隍廟及舊城區欣賞廟宇及古蹟之美。中年級的走讀散策在滾動式修正下，學年老師配合不同的藝術場館，皆會進行參訪的前置作業，包含讓學生查詢資料、對藝術場館有基本的認識。重點是在參訪後，老師搭配國語文、視覺藝術、資訊等科目，讓孩子們在這個跨域的學習中落實藝術涵養與美感素養的知識、能力與態度。

美術館中多元的展品可以讓孩子們體驗多樣化的藝術創作形式。	資訊融入教學，走訪舊城區的時候，每組帶平板記錄所見所聞。	孩子們用複合媒材的方式創作新竹東門城。

三、藝術場館可以學些什麼?

　　對美術老師而言，美術館是文化和藝術的寶庫，不但可以豐富孩子的生活與視野，讓孩子對不同的藝術風格和表現方式有更深入的了解，更可以啟發孩子們的思考與創造力。而現代美術館通常致力於推動藝術多樣性和包容性，展示來自不同文化和社群的藝術作品，這有助於孩子們理解和尊重不同的文化。

　　帶孩子們參觀美術館也是另一種形式的學習，藝術場館的環境通常是不允許喧嘩的，孩子們要學會控制自己的音量與高昂的情緒。孩子們在聽導覽老師解說的時候難免會分心，所以課程前中後都有任務，以達到最好的教學效果。

　　其實，新竹市處處都有小而美的藝術場館躲在巷弄間，每兩三個月就會換展，家長隨時都可以帶孩子們去走走。當然，「美」不只是存在於博物館或是美術館這看似不容易親近的地方，其實「美」存在於生活中每一個角落，就像是新竹城市博物館的期待，希望「讓民眾能以步行方式流動於館舍和街道之間，在行走中感受美學生活、探索舊城韻味及享受文化藝術，進而深化對城市的文化認同感，逐步形塑出新竹的城市性格。」

　　美感的培養不是只有視覺藝術課畫畫圖而已，我們更期待孩子們能在課程中學到對於美感的態度。感謝老師們願意帶孩子們走出去，讓孩子們透過雙眼，親自觀察與體會多樣的藝術形式，累積生活經驗，進而運用在藝術表現上，更希望這些參訪的積累都可以是孩子們心中美的資糧。

參訪美術館除了欣賞作品及聽導覽之外，老師會設計學習單讓孩子有目標的學習。	241藝術空間就在巨城旁邊，從新竹美術館走過去約10分鐘可以到達。	鐵道藝術村很適合低年級的孩子們走走，順便看火車!