文 / 何兆軒 新竹市虎林國小主任

《摘要》 比苦讀更重要的是有策略的學習，在素養導向的浪潮中，能善用閱讀理解策略，才能精準地在長文中掌握重點與精要。   書籍ISBN：9789863987055 書名：高層次閱讀與思考 作者：黃春木 著 出版：天下雜誌股份有限公司 出版日期：2021年8月25日

　　108學年度實行的十二年國教課綱期許學生有素養，成為一個終身學習者。所謂的「核心素養」，指一個人為了適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的知識、能力和態度。強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。

　　在這一波教育浪潮中，首先有感的便是各學習階段都面臨到的試題型態的不同：多文字、長篇章、跨領域、圖表文字混合。多元的試題樣貌翻轉了教育現場，若非對觀念有通透全然的理解，且具有熟練的閱讀理解能力，逐字閱讀的學習者，很難駕馭這類型的學習方式。

　　本書作者黃春木老師任教建中多年，耕耘於引導學生高層次思考學習成效卓著，本書專注於「閱讀理解、批判思考、論證寫作」的學習，即「高層次思考」。懂得高層次思考的步驟，才能有獨立思考習性的養成，進而有自主學習的能力。本書將閱讀與思考拆解為四大步驟，逐項說明及引導實作練習：

第一步：閱讀理解

　　在閱讀長文時，必須能夠拆解段落，找出關鍵字句及主要觀點。透過作筆記、寫摘要等步驟，從略讀到精讀，從長文中聚焦，理解文章主要論述傳達的要點。

第二步：批判思考

　　分析文章的主張、論點和證據，檢視文章邏輯的一致性。透過解讀或判讀，發掘與論點有關的事實，形成證據，解答問題，並發展出自己的想法。

第三步：論證寫作

　　在完成了進一步的閱讀理解之後，發展自己的主張、論點，以及支持的證據，用寫作來精進自己的思考。

第四步：創造思考

　　豐富自己的閱歷，常保好奇心，對日常生活能產生主動反應，增添自身的創意。同儕的同行，跨文化的刺激，也能開拓自己的視野，增進思考力。

　　在本書的最後，作者提出，科技快速發展的當下，「變」是不變的事實，且速度越來越快，範圍越來越大。因此，無論是教學者還是學習者，無論是否使用數位工具，都應該發展高層次思考。學習如何學習，啟發獨立思考，展開各種自主學習活動，審視世界現象並提出回應，使我們與世界有了真正的連結。

　　本書兼具理論及實作，循序漸進的說明，引導讀者建立高層次理解能力。而其中圖像式的說明更是畫龍點睛，深切的符應書中高層次閱讀思考的策略應用。是一本適合各階段，值得一讀再讀的好書。

　　虎林國小近年來積極推動閱讀理解策略的教學，除了閱讀量的增加，同時致力於閱讀理解品質的提升，並於108年獲得教育部閱讀磐石學校及於107年獲得閱讀推手獎的殊榮。應用本書中作者所提出閱讀與思考的四大步驟，讓虎林學子不僅讀得多，看得懂，還能讀得快，學得好，主動學習，這是我們送給孩子們一生受用的禮物。

四年級閱讀課，進行提問練習	伯大尼為愛朗讀