文 / 胡齊隆 新竹市高峰國小主任

《摘要》 SDGs(Sustainable Development Goals)永續發展目標，是由聯合國規劃，設定了一個人類和地球可以共好的未來世界，其中包和17個目標，需要地球上部分種族族群、政府國家、學校或組織共同參與與攜手達成，希望能在2030年達成「一個沒有人人會被拋下的世界」。教育是達成永續發展的重要鎖鑰，以素養導向讓學生面對當前的環境議題，不是僅僅將環境教育加入課程中，還要讓學生具有永續發展的相關技能、視野、價值和知識，持續擴展國際視野落實在地實踐。     書籍ISBN：978-986-91132-2-9 編著：一般社團法人 Think the Earth 譯者：沈盈盈 出版社：社團法人台灣環教教育協會 出版日期：西元2020年1月

　　SDGs共有17個目標、169個子目標，內容包含與環境有關的四個核心，包含減緩與調適氣候變遷（目標13）、永續的水資源循環（目標6）、守護海洋資源的海洋生態（目標14）及促進生物多樣性的陸域生態（目標15）等，這四個核心支撐者與社會範疇相關的8個目標、與經濟範疇相關的4個目標，共同連動建立起緊密、有效率全球夥伴關係，共同採取行動，實現永續發展目標。

　　本書內容將17個目標分別闡述，內文包含兩部分，第一部份是以圖像或圖表文字說明目標內涵，第二部分是舉出兩個國際上的實例，這些實例都是實現該項目標所採取的行動策略方案，將目標文字具像話，也提供讀者一些思考的空間。而在內文邊側，標示出與其他具關連性的目標，方便讀者進行思考。本書在17個目標分闡述後，於後編對17個目標再引領讀者進行反思，提供觀念釐清與沉澱。

　　「想要怎樣的未來，需要自己來創造」，17個目標中，學校可依照自己所屬環境、課程發展，去發展出屬於學校自己的永續發展作為。素養導向的學習模式，讓學生在潛移默化中體會「何謂永續」，從教學活動中、從生活體驗中實際體驗學習，去想出行動策略及行動方案，真正的去進行改變、真正的去執行減緩能源消耗的行動，因此，學校推動食農教育，推廣實用在地食材、當季食物、減少廚餘的浪費、減少碳排放等，實現SDGs目標；校園進行綠建築設計、設置水循環澆灌系統、進行太陽能板儲電、運用風力發電等，降低高污染能源使用，減緩地球暖化速度。

　　學校進行SDGs教育，無所謂執行成效評鑑。當開始永續環境行動作為，就是開始為地球永續貢獻努力，坐而言不如起而行，各自在各自所屬領域，為人類和地球共好的未來世界而努力。

帶領學生至溪埔子人工濕地學習水資源循環、水質淨化	身體力行至十七公里海岸線進行「淨零排放」節能減碳宣導

高峰植物園進行環境教育研習，教導學生愛樹教育，推廣環境教育	能源轉型，綠能比例需提高，由向欣校長闡述風力發電的原理與意涵