文／曾玫瑄 新竹市大庄國民小學幼兒園教師

《摘要》

還記得...孩提時代，
隨手撿拾一根樹枝、隨意拾起數片樹葉，
然後，加上揮灑色彩就產生創作的那份想像樂趣嗎?

還記得…孩提時代，
眼所見、心所至，
周遭事物之美所帶來的那份單純感動嗎?

110學年度新竹市幼兒園的美感教育實踐旅程
在孩子眼前即刻展開!

一、旅程的起點~如在美術館中萌芽的幼兒園

　　這是一棟灰白色調圓弧狀、玻璃天窗全採光、內部燈採用軌道燈可自由變化的幼兒園建築，在「美感空間營造」的議題下，教保服務人員能因應幼兒園的課程進行空間規畫調整，所有學習活動變得更活潑與貼近生活了。

　　110學年度新竹市幼兒園推動「美感教育」之實踐，首先由跳脫傳統校舍設計、像極了美術館的幼兒園-「三民國小附設幼兒園」為發展起點，帶著一起投入此議題之教保服務人員，以共學社群的學習方式，展開探究「美感空間營造」的一系列旅程。

　　在這段旅程中，以三民附幼為主軸之本市教保服務人員(註一)，攜手新北市瑞芳國中附設幼兒園之美感案例分享講師群，透過實地參訪、共學實作、相互分享之方式，將「美感空間營造」與幼兒園課程結合，落實在每日的幼兒學習環境規劃與課程實施中。

　　因為覺知到「美感空間營造」與「課程與教學的實施」交織出來的美好，所以，老師們展開了「美感教育」的實踐行動，讓學習空間、學習歷程、學習樂趣變得更「美」。

　　在每一次的共學探究後，老師們親自規劃與執行滾動式的教學環境的調整與修正，透過彼此的簡報紀錄、照片呈現、自我分析等，檢視孩子們在學習環境中體驗美感共生：空間的亮點、減少冗贅繁複、增加秩序感、進一步加入質感物件與和諧色彩，共享學習歷程中的美感原則，體驗幸福的存在感。

　　在教學活動中，我們看到了教保服務人員勇敢嘗試打破既有的框架，修正每一個學習需求上的環境細節，而後開始進行各項調整與增減擺設，使教學情境更貼近孩子的高度與視野，讓孩子擁有一個豐富多元又具有美感觸發的學習環境。體驗美感教育是真實的感官學習經驗，而美的氛圍隨時存在於孩子生活周遭。

　　在這棟具有美術館之稱的三民附設幼兒園中，專業的教保人員與孩童共同編織了美感學習的實踐點滴，這不僅是建築美學，更是課程空間營造自發實踐共享的感動歷程!

二、旅程中的核心~幼兒學習環境與課程

　　「身歷其境的感受」、「具體的操作經驗」以及「充足的探索時間」，是啟動幼兒園階段孩子學習興趣的關鍵因素，也是引導孩子進行課程探究的必經歷程。因此，幼兒園課程中重視「幼兒遊戲」的重要性，玩中學、學中玩是幼兒學習與生活的最佳寫照，也是引發日後學習興趣與解決問題能力的關鍵!

　　因為重視遊戲，所以「如何玩?」就成為每位教保服務人員在推動課程與學習的關鍵思考點。

　　幼兒園中的每一段課程規劃，如同拉線與織布的過程，是透過環境規劃(硬體)與課程教學實踐(軟體)之經緯交錯與設計，點滴的累積與陪伴，以成就每一段孩子的學習能量。

　　在實踐課程的過程中，「學習環境」是孩子在教室中的另一位老師，透過有層次的學習環境規劃、有秩序的擺放、符合孩子視野的高度、豐富與多元的教具安排，讓孩子在學習環境引導下，以自主自發、樂於遊戲探索的學習方式進行每一次的課程活動!

　　在學習環境中，有形的呈現為教具陳列與設備擺設的方式，無形的感受就是美感的覺知，美感是一種感受周遭事物之美的能力，存在於學習環境中每位老師與孩子的感受中，良好的美感經驗可以在無形中帶動與擁抱每一段學習。

　　因此，在幼兒園中美感能力的培養，著重於提供幼兒豐富的探索環境經驗，讓幼兒自主去覺察周遭事物的美好，並進而運用各種素材來表現自己獨特的感受，豐富的美感環境和美感經驗活動，讓幼兒發揮遊戲學習的本能是非常重要的!

　　因為重視幼兒的學習，細緻每一個學習歷程與重視每一位孩子在學習中的覺知與感受，我們開始了解一個具有美感、豐富與多元的學習環境，更是課程與教學中最重要的部分!

三、旅程終點?故事未完待續……

　　身為大人或家長的您，是否依稀記得自己於孩提時代的想像創作，以及簡單純粹所帶來的美好感受?

　　孩提時期的自由想像與單純感受，會存在一個具有美感的學習環境中，陪伴與帶動幼兒的學習與成長。細緻化的課程引導，溫暖了孩子的學習感受。一個好的學習環境是孩子學習的另一位老師，促使幼兒園的生活變得更豐富與多元，也讓學習是有意義與樂趣的!

　　在新世代美感空間營造的幼教旅程中，重新布局孩子的學習環境，減去了繁複、增加了秩序，並展開另一段新的課程視野，正是實踐素養歷程所應帶來的回應與感動-就由美術館般的三民附幼出發，故事未完待續……

註一:
本市110學年度幼兒園美感教育共學社群，參與幼兒園名單：
新竹市立三民國民小學附設幼兒園、新竹市立竹蓮國民小學附設幼兒園、
新竹市立虎林國民小學附設幼兒園、新竹市立南隘國民小學附設幼兒園、
新竹市立新竹幼兒園、國立清華大學附設實驗國民小學附設幼兒園、
高峰非營利幼兒園、建華非營利幼兒園、關埔非營利幼兒園、
私立蒙特梭利幼兒園、私立佳佳大自然幼兒園。

本文圖片來源取自: 新竹市110學年度幼兒園美感教育共學社群-學員分享作業內容

圖一:尋找教室環境空間中的亮點-三民附幼

圖二:在學習環境中規劃減物,調整後的學習環境呈現新的風貌-清華附幼

圖三:減去環境中的繁複，創造活用空間-高峰非營利幼兒園

圖四:尋找生活中的美好，覺察生活中的美感-竹蓮附幼