走進新竹市華德福實驗學校（以下簡稱竹華）的每一間教室，到處可見一塊塊以植物為原料所渲染的彩虹布妝點於其間，遊戲角、門窗邊，溫暖而柔和的淡色調與外面的陽光虛實掩映，時而折射出極美的光暈來。還有用粉筆彩繪的一張張黑板畫，用貝殼、石頭、樹葉與樹枝等大自然素材所布置的季節桌。這徜徉於天與地間的一方之地，滿山遍野的綠意，腳踩在鬆軟的泥土上，仰望是湛藍的天空，加上畦埂、水渠和生態池，幾乎構築了竹華校園的風貌。

華德福的教育，是以Rudolf Steiner所提出的人智學為基礎，結合身體、心靈與精神三個層次的發展，以追求藝術性的美感教育為課程核心，培養全人教育。其教學理念，即針對成長中不同階段的孩子，設計與身心相呼應的課程，且注重每位孩子的主體性與個別性的開展。可以說，整個華德福課程的主軸就是跟著孩童的意識發展來規畫，並延伸。

晨圈揭開了華德福一天的序幕。透過歌唱、笛聲、念詩或遊戲的方式，大家手牽著手，圍成一圈，搭配韻律，讓孩子重複著前後、左右、上下、快慢的節奏性動作，慢慢地找到身體的一致，找到身心的和諧。基本上，華德福的學季分為春、夏、秋、冬，以順應四時的遞嬗。而其課程主要區分為主課程與副課程兩類。主課程有語文、數學、史地及自然科學等，副課程則包含了手工、溼水彩、音樂、團練、律動、書遊、書法、華語文化、戶外探索和實作等。每一個老師都可以在自己的教學中加入故事、詩歌、遊戲和繪畫，藉此來激發孩子的創造力與想像力，並且豐富他們的情感。主、副課程的教學相輔而成，有助益於孩童整體的學習。
所有華德福的課程即是隨著身體一呼一吸、一收一放的節奏來進行。手工課，以針線編織的訓練來培養思考力；溼水彩，利用三原色來感受色彩的變化與流動；書法與華語文化，為傳承中華文化的底蘊而奠基。而體育課，則是藉由一連串動靜交叉教學的遊戲和團體活動，來幫助孩子認識他們的身體地圖，讓他們漸漸意識到頭腦與四肢的運作關係。

在教學現場中，不論體制內或外，都會遇到許多特別的孩子，不論是在情緒、社交或學習上遇到的問題，可能是挫折，可能是不被理解。因此，在課程中，我們儘量放入了故事、遊戲與藝術的元素，以這樣的脈絡與孩子工作。孩子能以語言、畫畫、律動或文字的方式來記錄當下的感受。在大地純淨的氛圍中，讓陽光、空氣與水，成為每一個孩童身體的流，流動到他的四肢、他的感官，以至他的生命經驗。

圖1 矗立於藍天綠地之境的校園	圖2 孩子高興地展示作品成果
圖3 孩子天真的笑顏如煦日般暖和