因為不了解，我們對資優生常存在許多誤解刻板定見，《資優生教養的頭痛問題》一書中先點出資優生的特質以及人際難題：求知、完美、專注、理解力高、好問、敏感、人際上雖樂於分享卻無法妥適的拿捏分寸。

因為求知慾強，手不釋卷廢寢忘食；因為好問而打破砂鍋問到底，爸媽被問到招架不住；因為追求完美，每項作業、考試、老師交派任務都想做到盡善盡美，每天搞到半夜三更，時間仍不夠用，爸媽煩惱他壓力太大睡眠不足﹔因為敏感細膩，一眼就會看穿大人的心思，脫口而出的質疑，外人看來是沒禮貌、愛現﹔因為樂於表達，卻常出現自以為是的幽默﹔因為對喜愛的事物(如做實驗、解數學難題)如此狂熱，經常徹夜通霄到清晨四點才就寢，但要產出書寫自己的想法卻興趣缺缺、惜字如金，甚至頑強抵抗，因此爸媽會面臨孩子學習偏食和調配時間的困擾，督促作業引發親子衝突的問題。又或者爸媽認為「你不是資優生嗎?應該每科都要很好。資優生，怎麼還考這樣?」，王意中心理師在書中提到前述眾多迷思或困擾，並分不同章節一一破解。

他提醒別忽視「應該」的暗黑破壞力，這是成人錯誤過當的期待，由此也產生不合理的壓力來源，「別把孩子當賽馬，終究不是為了滿足大人的榮耀虛榮」，「不管一個孩子資質再怎麼好，不表示每科都厲害」，其實資優是在某一領域(如自然或語文或音樂)有極為優異的表現而非全才，是偏才，正因如此對學習有時好惡如此分明、無法科科均優，其實「合理地看待資優生，是最友善的尊重」，書中還提到「完美並不等於都要演第一主角」，陪著孩子一起做心態上的調整「先退到配角的身分，好好詮釋投入和扮演，在自己的舞台上就是主角」，讓「完美這條路上有漸層的緩衝」，爸媽要引導孩子愛自己、善待自己、「允許自己有表現不盡理想的寬容值」，王意中心理師格外強調「比較過多、有礙身心健康」。關於孩子偏食的時間調配，如何引導孩子妥善管理時間?王意中心理師建議：「分享方法勝於替他規劃和掌控」，「讓孩子自己列出想做、被迫、不擅長等事的先後順序，運用「八十/二十法則」、「田字格排出輕重緩急」，最重要的是要有一些勇氣放手讓孩子規畫各項事務、學習自律、做時間的主人。

我們是當了父母後才學會如何當父母的，當父母是一輩子的功課，不同階段有不同的陪伴方式、不同特質的孩子有不同的教養方式。不變的是，在看他是資優孩子前，先看到他是孩子的本身，他們也和一般孩子一樣，想玩愛幻想、喜歡被鼓勵、稱讚，只是更敏感、早熟、更敢夢、敢想、敢闖、敢衝撞體制，即使身為父母的我們不資優，教導資優兒「陪伴」最重要，常常資優孩子要的不是與他競爭的父母，而是願意把他純然當成孩子、褪去資優光環，願意放下父母的命令：你應該……取代成我想了解你的想法，做一個願意靜靜聽他說、支持同理他的爸媽，希望爸媽能從閱讀這本書中，得到教養資優兒的「心」啟發，與孩子互動每每能有交心的感動。