《十人十色的小青蛙－理解需要特別對待的孩子們》書名中的「十人十色」一詞是日本的俗諺，意指每一個人都有他自己的獨特性，都有屬於自己不同的光采。在教育的現場常有所謂學習M型雙峰現象，有些孩子總是各方面表現優異、不論是學習、創意或是人際關係的領導力，總讓師長稱讚，如同孟子君子三樂之「得天下英才而教育之」；但我們在教育現場亦知一個班級不可能全員皆英才，總有些孩子不是讓師長傷腦筋、就是讓同儕抱怨、亦或是請家長共同親師合作時，家長則是無奈的回應：「老師，我也不知道該怎麼辦」?

這些別人或自己賦予「不聽話」、「行為偏差」、「不專心」或是「坐不住」標籤的孩子們，有些孩子是源自先天發展上的受限，讓他們無法達到與同年齡孩子一般的學習或行為發展，而這些別人眼中特殊的孩子，因為先天的障礙，已經比一般的孩子辛苦，有時還需承擔因為別人不了解而產生的誤解與指責，然而這些孩子真是一無是處?當然不!

俗諺有云「天生我材必有用」；美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納Gardner於1983年亦提出的多元智能理論-每個人都有他的優勢智能及專長，端賴師長是否能理解及有一雙賞識孩子的眼睛!
《十人十色的小青蛙》一書作者落合綠先生是以自己亞斯伯格症的經驗，用深度的同理心與感情，以任何人都能理解的形式，活潑、簡單的圖文介紹發展遲緩、特別執著、不知如何與人相處、容易分心、過份沈溺於喜歡事物及容易暴躁等不同隱性障礙類型孩子的想法、行為、困境及合宜的相處模式，讓讀者能很快的瞭解這些孩子，並在文章的最後提供了基本的醫學解說、發展遲緩兒童早期療育Q&A和相關社會團體等資訊，除了是一本容易閱讀的特教專業工具書外，更能喚醒所有人心中最深度的同理與瞭解。

吉莉安‧林恩（Gillian Lynne），在8歲時常遲交作業，筆跡潦草，考試成績差又經常動來動去發出噪音，影響課堂的進行，經過一位心理醫師的建議開始學習舞蹈後，成為著名音樂劇《貓》與《歌劇魅影》的編舞家；提出相對論的物理學家愛因斯坦，從小被認為有閱讀及口語方面障礙；Mission: Impossible不可能的任務主角知名影星湯姆．克魯斯小時候有閱讀及書寫上的困難，但仍在表演領域中闖出自己的一片天。十二年國教-成就每一個孩子不是口號，只要願意理解、欣賞與賞識，讓每個孩子做自己，不要太在乎孩子做不來的事情，讓他從「做的來的事情」開始吧!

讓孩子成為課堂的主人	校外教學開啟孩子 不同學習視野與潛能

個案研討讓親師 更瞭解孩子的特質與需求