還記得這樣的經驗：上體育課時，被躲避球砸得頭昏眼花；打籃球時，不會運球上籃；打排球時，手臂瘀青、手指吃蘿蔔乾……體育課真是無聊又挫折的事，少數有運動細胞的人，才能如魚得水，沒有的人只能樹下乘涼，放牛吃草般在一旁聊天，或是體育課總被挪去上英文、數學課……玩樂是啟動孩子社交能力的引擎，運動能讓學習更專注、腦筋更靈活、鍛鍊團隊合作與領導能力，愈動愈聰明！現在，有一群很不一樣的老師，用創意為體育課注入活水，打破了體育課是培養運動競技好手或放牛吃草的壞印象。

台北體院運動教育研究所所長、教育部創意教師獎得主周建智，在開始不被看好的質疑中，展開了一連串的體育實驗教學，努力改變偏重技能的傳統教學模式，創新開發探索式運動遊戲，用空牛奶罐給小朋友做棒球手套，用彈性繩跳改良式的竹竿舞，拿夜市買的塑膠火雞當拋接道具，體育課變得像遊戲一樣新鮮好玩，沒人喊無聊；不僅把逃學的學生喚回教室、害羞的孩子變開朗，更讓學生捨不得聽到下課鐘響。

幸福體育課應該這樣上！愛上運動沒有這麼難！

身為健體教學輔導團的我們長期關心教育現場，我們深信教育改革的關鍵不在於升學方式，而是如何重啟教師的感動、激發熱情，把教學現場變成探索未知的基地，才是最大的挑戰。若沒有提供教師新的裝備與能力，教學勢必會面對一場「真空期」，讓教師被混亂和束手無策的無力感充斥。

日月逾邁，每個時代均有其教育思潮，我國的教育從「九年一貫」轉化為「十二年國教」，推進學習效率高度化的同時，唯有「健康與體育」跟生命的延續息息相關，如果沒有健康的身心，一切將是空談，因此我們透過良好的課程規畫、教材選擇與教學方法來滿足教師、學生不同的需求，讓健康與體育領域「學習 動起來，幸福跟著來」，以提升本市健體領域課程與教學的品質。

此時，輔導團的角色就很重要了，我們認為，老師跟學生一樣都是需要持續學習的，雖然我們都知道不輸在起跑點很重要，但更重要的是，永不放棄的學習；尤其對於非專長授課教師更是如此，輔導團必須協助其精進、增能，也許我們無法決定老師的教學起點，也不能決定終點，但過程中確掌握在輔導團精心規畫的增能課程中，我們讓老師在研習中”做中學”，回歸到學校後讓學生”熱衷學”。

新竹市的健體輔導團，懷著熱愛、樂觀、分享，帶動九年一貫，邁入十二年國教，從組織 動起來，進而教師 動起來且帶起全市 動起來。不只因我們強化教師的角色，我們已開始關注教師應該學習如何學習，才能彰顯教師及學生的「學習 動起來，幸福跟著來」。

雖然目前HOPE象¹的整合與挑戰也不少，例如：健康教育課程淪為配課、鐘點教師為健體授課教師……等；但值得欣慰的是我們從HOPE象中學習，秉持「相信累積，不相信奇蹟」的信念，樂於交流、分享，透過創意教案、趴辣課的推廣，搧動518課程、有效教學、多元評量、差異化教學的熱情，共創分享平台，解決教師疑難雜症。持續增加多元研習主題的廣度與深度，並重視對非專教師教學實務的立即助益性，期能符合教師教學的需求，增進其參與研習之意願；並期望將體適能、SH150的運動素養可以自校園扎根，進而到家庭、社區茁壯。

我們希望從「學習動起來，幸福跟著來」出發，強調老師的學習進而讓孩子成為學習的主體；我們期望持續透過研習、分區服務、典範學習等方式，精進教師對健康與體育課程的認知；提供實務教學的交流平台，鼓勵教師加入教師專業社群，以增進教學設計、備課、授課、議課的能力，並落實十二年國教之推動。我們期望透過我們對學習的熱愛、學習樂觀的心靈，帶動學習分享，讓我們的孩子從體育課找回幸福感。

1 新竹市的地圖酷似大象，因此，健體團採取”大象”的意象為我們的HOPE(Healthy Original Physical Education)象工作地圖，秉持熱愛、樂觀、分享(大象-Elephant)的理念。