九年一貫
教學活動 |
主要內容 |
轉化為素養
導向之教學活動 |
轉化說明 |
有助於琣養
之核心素養 |
活動一
校園植物知多少? |
1.教師利用簡報介紹校園植物
2.教師帶領學生走校園介紹位置 |
活動一: 校園植物知多少?
暖身活動與實際的校園情境結合，老師可提問：
校園中的植物，哪個最美、你最喜歡？為什麼？ |
以生活情境結合之提問。 |
A自主行動
A1身心素質與自我精進
A2系統思考與解決問題 |
活動二:
校園植物探訪~行前解說 |
1.教師講解「植物卡」海報內容
2.全班分組選擇要探訪的植物
3.小組成員分工 |
活動二: 校園植物探訪123
1.提問：
當你要介紹你喜歡的植物時，你可以從那些方面來介紹？（顏色、形狀、味道、花、種子、葉子……）
2.依學生所喜歡的植物分組，進行探訪與觀察。
3.小組自行規劃探訪路線與觀察重點項目。 |
由學生主動發表，觀察植物可由那些方面進行，不由教師講解「植物卡」。
化學習為主動。 |
A自主行動
A3規劃執行與創新應變
C社會參與
C2人際關係與團隊合作 |
活動三:
校園植物走透透 |
1.教師分組帶領學生探訪
2.學生依所見做紀錄 |
活動三: 校園植物走透透
1.活動二已完成學生自主規畫探訪路線，於此活動學生依其規劃之路線進行實地探訪。
2.保留此活動--學生依所見做紀錄。 |
由學生自主規劃探訪路線，不需由老師分組帶領。 |
A自主行動
A3規劃執行與創新應變
C社會參與
C2人際關係與團隊合作 |
活動四:
校園植物寫寫畫畫 |
1.教師檢查各組紀錄結果
2.學生將紀錄重點寫至海報 |
活動四： 校園植物記實討論觀察紀錄結果並整理內容 |
原始設計老師檢查與提供修正內容，現轉化為由學生分組討論、紀錄。 |
B溝通互動
B1符號運用與溝通表達 |
活動五:
我們的植物歌
活動六:
我的植物Show！ |
活動五:
1.教師帶領學生唱兒歌
2.教師說明編創植物歌的方法
3.學生進行歌詞的編創
4.學生將編創的歌詞填至海報
5.學生練唱小組的植物歌
活動六:
1.學生分組上台發表
2.台下聆聽學生提問
3.教師回饋 |
活動五：校園植物Show！
教師鼓勵學生，運用多元
方式來表演植物秀，小組
擇定表現之方式。
活動六：聽你聽我
1.各組植物秀的表現，由學生回饋發表。 |
1.刪除「我們的植物歌」
2.「植物秀」給學生舞台，多元展現學習成果。
3.台上小組表演，台下的同學除了觀賞、聆聽之外，也可以提問、給與想法或回饋。 |
B溝通互動
B1符號運用與溝通表達
B3藝術涵養與美感素養 |
活動七:
我的寶貝植物相框 |
1.教師說明媒材與準備方法
2.學生蒐集媒材
3.教師說明製作方法，學生製作 |
刪除活動七，替代活動
活動七：我的小7。
每組6位成員，該組的植物就是第7位成員，藉由前面一連串的教學活動，引發學生的情感，老師再引導至各組植物認養活動，護樹行動的生活實踐。 |
將所學於生活中實踐。 |
C社會參與
C1道德實踐與公民意識 |
