「你們學校的國旗特別漂亮，因為滿眼的綠襯出旗子的紅」，來進行藝文訪視的呂教授對南隘國小校園如此評價。南隘國小校地不大，卻因合宜的校園視覺藝術規劃，使得校園整體不顯狹窄，加上美學元素的加入，成為非常適合推動美感教育的環境場域。

貳、美學探討

一、美的形式原理與校園規劃

西方美學從古希臘哲學家亞里斯多德開始，包含康德、黑格爾等，有多位學者針對美學進行研究，歸納出十項原則，包含「重覆」、「漸層」、「對稱」、「調和」、「均衡」、「對比」、「比例」、「律動」、「統調」、「單純」。此十項原則經常被運用於校園建築，使人視覺上產生協和感，如能將此十法則運用校園整體規劃，將使得視覺空間更為舒適。

二、國民小學所需發展的視藝能力

校園內的一切都是因應教育而生，包含校園的佈置規劃，皆可做為教學之用。因此在規劃校園時，須要從教學去思考，如何經營進行適合美感教育的場域。從100年課程綱要中可找到國民小學各階段所需的美感學習與校園視覺有關的能力指標內涵，例：「思考表現題材，選擇適切的媒材與處理技法，如：排列、組合與構成、描繪、塗繪、重疊、混色……」、「深入構思所欲表達的主題與內涵，並觀察對象的遠近、比例、空間、明暗、色彩的變化等要素，構成畫面的表現方法。」

從上述美學及教學探討，可知校園的視覺藝術規劃，除了美感形式外，如能加入藝術人文學習的論述，將成為美感教育最好的境教場所。

參、南隘國小校園之視覺藝術規劃說明

一、南隘國小校園的美學印象

南隘國小校園主要由二大區塊所組成，一為教學區，包含4棟教室與1座升旗台，皆為低矮校舍，主要色調為灰、白；其次為操場與跑道，色調為綠及紅，上述二區塊之間及與鄰地交界處則為綠樹群，從進入校門開始，校園的配置從最低的草地、到一層的中隘樓、二層的南隘樓、三層的荔香樓，最外圍的高樹群加上四周農田、山景天際線，讓視覺上產生通透感，校園充滿了「藍天、白雲、青山、綠樹」寬廣視野的美感印象。

二、美學元素分析

南隘國小最有特色的是樹，校園填滿了高高低低姿態各有不同綠樹，綠葉的顏色也深淺不同，使得校園具有了「重覆」、「律動」、「統調」、「漸層」美感；操場跑道是完整的橢圓形、校舍造形則內含「對稱」的概念；操場草地是大面積綠色、搭上紅色跑道、藍色的天空，形成「調和」、「均衡」、「比例」的美學；人為建築外表則以白、灰或自然材質為主色，對應綠樹藍天，則產生「對比」、「單純」的效果。

三、結合視藝教學所需的校園景觀

校園景觀規劃為結合國小階段視藝所需發展能力，採用「減法美學」，以藍天綠色為主題，建築則以無色調的白或灰做為背景，襯托出田園色調，為教學所需之遠近、比例、空間、明暗、色彩的變化等要素，並由師生依課綱規劃進行校園佈置，為造形、排列、組成之基礎。

肆、展望未來-發展「自發、互助、共好」的校園景觀

新課綱強調自發互助共好的核心素養，因應此趨勢下，南隘校園景觀亦加入師生互動之元素，例如:牆面留白供彩繪之用，加入地方特色元素(如稻米、茶花)裝飾，本年度亦將規劃生活陶藝，預計讓每個孩子用自己做的杯碗喝水、用餐，使得美學能真正落實於生活之中。

從校門一眼望去，物體由低至高排列， 視野寬廣無阻礙，大色塊佈滿校園	牆面留白做為畫布，師生進行彩繪
在藍天、綠樹、白牆的襯托下， 國旗顯得更為突出	校園處處充滿色彩光陰變化