新竹國小經過雙甲子的淬鍊，在時間流逝中愈來愈有她的味道，是花草樹木欣欣向榮的後花園、亦是松鼠麻鷺動物的宅院；在空間慢行中愈來愈能感受到她的特色，是紅瓦白牆川堂的建築、也是藝術創作展演的布景。但在時空流轉中，環境必然有一些毀損，經過一次又一次的努力爭取中、一再而再的討論規畫中、一堂又一堂的課程實踐下，竹小再次展現她的美麗。

(一)新設振興樓

振興樓建於民國78年，因建築物老舊且耐震能力不足，100年向教育部與市府爭取經費拆除重建，建築規劃符合綠建築標章之綠化量、基地保水、日常節能和水資源等四項指標。振興樓落成啟用後，改善學校整體校舍配置及教學環境；在綠樹盎然、林蔭環繞的環境中，大樹是松鼠的爬竿，水池是魚兒嬉戲的場所。枝頭上的斑鳩、黑松下的夜鷺有各自的秘密基地，一旁的楓香以嫩芽、綠葉、楓紅裝飾著一年四季的變化，新竹國小讓環境成為教育重要的一環。隨著振興樓的落成，簇新的學習空間，串起人與自然的建物，讓陽光、微風、讀書聲與振興樓重啟相遇。

(左)振興樓外觀建築完成後，花了一些時間和貞儀老師討論，讓每個教室空間、配備與環境都能凸顯空間的顏色、用途，包含走廊的班級牌與樓層說明，都用盡心思做安排讓整體視覺更美觀。(右)振興樓落成典禮。

舊有圖書館拆除後，最後選定於勸學樓一樓，雖然空間略小於原有圖書館，但此地點位居全校心臟地帶，且圖書館新址窗外有著建置已逾80年的歐式花園校景，四周環繞各類蒼翠樹種，身處於一片綠意盎然的森林閱讀空間，有國寶級的楊桐樹、終年蒼勁的老松、四季換裝彩衣的楓樹、春天盛開媲美陽明山花季的杜鵑花、全台獨一無二的旅人蕉等多達百種的植物根植於校園中。在這樣擁有古蹟建築及多樣性植物的校園內，學生是在具有歷史感，空間感及自然多樣態的環境中成長學習。因此我們打造這個圖書館的新印象：它是座落在這個校園森林一隅的祕密花園。

(左)祕密花園圖書館用學校特色之一：音樂班所代表的黑白琴鍵意象來設計成為座位閱讀區(右)圖書館內用三座花形座位區象徵祕密花園的概念，圖中為資訊學習區。

楓香與勸學樓交接的廁所，因為堵塞、漏水等問題困擾師生已久，因此向教育部申請老舊廁所改建。在許雲豪建築設計的巧思中讓整個廁所變得更加明亮與通風，也讓這個環境變得更加充滿童趣與創意，依著不同樓層有不同的主題特色；有女生們愛的「哈囉凱蒂貓」、「美樂蒂和他的好朋友」、也有男生們喜歡的「星際探險」區和「3D世界之窗」。

(左)二樓女廁空間，以美樂蒂和他的好朋友為主題(右)一樓男廁空間，以星際探險為主題。整個空間變明亮且通風，色彩以主題搭配成為有趣、活潑的廁所。

大瑪爾藝術設計有限公司陳宏誠設計師是本校畢業生，當初以回饋母校的心情設計完成本作品。以孩子們玩的「紙飛機」作為設計概念主軸，象徵紙飛機乘載的是孩童們心中的夢想，紙飛機能乘著風往前不斷飛行，直到夢想實現的一天！以紙飛機向上飛行的軌跡就如同孩子們的人生與夢想正努力的往上攀升；穿越川堂天花板輾轉到了席地而坐的小男孩手中，小男孩閱讀著紙飛機裡的內容，想像著寫下這段夢想的人究竟是誰，進而心中也萌生了自己對於人生的目標方向。

川堂以乘夢高飛為主題，左右側以女孩射紙飛機到小男孩拿到飛機閱讀裡面的夢想為概念，結合成為實用的文化資訊交流區域。

楓香、勸學樓於104年爭取經費，在外牆重新再上漆，原來的外牆一律都是百合白色，全校統一一個顏色；經過與藝文專業貞儀老師討論過程中，依著學年孩子的特性，各樓層刷上不同顏色，讓一年級的孩子在粉紅色中感受愛與歡樂、三年級的孩子在粉黃中享受燦爛與溫暖、五年級的孩子在藍色中沉澱心靈，穩定心性。

圖片為本校楓香樓，經過重新牆面、天花板粉刷，改變了原來統一的百合白牆面，配合低中高不同年段粉刷適合的顏色，每一道顏色各有各的意涵。

如同歐洲的小鎮，隨行的街道裡的椅子、牆面、洗手台都有豐富的色彩、令人賞心悅目的小巧作品，一拚一貼、一塊一粒都在訴說孩子的想像、都在等著人們的青睞；地震後的圍牆、大雨過後的洗手台、陽光曝曬後的看台，一次次的災後結合許多老師與同學的課程實踐中，幻化為美麗的作品，重新給予生命，重新寫下故事。

同學們先設計設計稿，再依設計稿刻畫在陶版上，燒製完成後，老師們再討論依內容、造型、顏色在排版，最後成為洗手台上美麗的作品。

馬賽克拼貼需要極大的耐心和專注力，孩子們將依自己的設計主題，選色、拼貼完成獨一無二的創作，經過和吳宗曄建築設計師一起勾勒完成操場看台，成為操場邊最新的藝術休閒看台區。

(左)搭配後圍牆的完工，結合課程辦理對即將滿雙甲子的竹小進行校慶活動低年級的著色與祝福活動。(中)高年級的學生將竹小的特色用創作的方式來表達出自己的看法。(右)105年0206地震後圍牆倒塌，重新整修完成的圍牆，不再只是校地邊界的一種符號，透過與李清源建築師團隊的對話，讓圍牆成為祝賀新竹國小滿120歲的第一份禮物，也成為籃球場邊可以欣賞球技可以談天的好去處。

竹小是K到6的學校，年紀幼小的孩子需要有特定的遊戲場所跟同儕互動，跟自然共處；由李雲豪建築師的規劃設計共融式遊具捨棄了一般的罐頭式遊具，以鞋匠與精靈的故事為主題，加入五感體驗區，並以本校已有50年歷史的大象溜滑梯為中心，重新賦予大象溜滑梯新的生命。未來這裡有水畫家、藏寶基地、光觸媒沙坑，可以坐、可以站，用手、動腳或彎腰皆可以玩。遊戲場是低年級孩子最喜歡的場所，其中共融式的沙坑，可以讓肢體動作不協調、有特殊需求的孩子，除了促進彼此的交流與社會互動，同時具有可以滿足其觸覺、安撫情緒等功能。在那大象溜滑梯下充滿許多小蘿蔔頭的笑聲：一起玩、一起畫畫、一起躲貓貓、一起在涵洞中說悄悄話、一起一起……。

共融式遊戲有一座已經超過50歲的大象溜滑梯，這裡經過許雲豪建築設計師的設計以鞋匠與精靈為主題，環繞在大象溜滑梯周邊有五感體驗區、尋寶區、敲擊音樂區、滾珠台、水畫板、涵管和沙坑，這裡成為孩童的最愛。

市長蒞臨共融式遊戲場啟用，與小朋友一起體驗、一起互動、一起遊玩。

參考資料：本文參考本校104-106學年度的相關成果報告書。