在網路資訊科技發達的時代，教師教學與學生學習都應與時俱進。我們希望以學習者為中心，運用行動載具活化課程、創新教學、進行評量，引起孩子學習興趣，營造處處可學習的校園環境，讓孩子統整學習，從樂學、共學到自學，讓學習無所不在。

行動學習第一年，我們嘗試在各領域運用平板電腦的拍照、攝影、鏡射、即時反饋系統、Google簡報功能、心智圖、QR code等，如在自然領域運用在地素材，認識校園植物並解說，活化領域課程與校本課程；六年級社會領域，讓孩子們分組規劃畢旅行程，運用平板蒐集資料、製作簡報分享、進行行銷票選等；讓孩子的學習更貼近生活，學習得更好。

行動學習第二年，以5E建構式教學環(5E Learning Cycle)，發展中年級「自然探尋茄」校本課程，孩子們製作校園食草地圖，錄製蝴蝶解說影片，運用軟體將影片嵌入地圖中，用平板輕輕一掃，就有可愛的孩子為大家解說唷！此外也配合「廣達游於藝」，讓高年級進行畫作影片導覽解說錄製並嵌入，使進到展場的孩子們，可自行運用載具欣賞畫作以及導覽。

行動學習第三年，將觸角延伸至評量，我們利用行動載具可以移動的特性，搭配時下流行的「密室逃脫」遊戲，加上引起孩子興趣的「故事情境」，將熟悉的校園情境，融入評量的題材中，透過行動載具的功能及特性，可以有效提升學生的學習興趣，讓孩子在有趣、好玩、團隊合作的氛圍中，藉由貼近生活情境的學習素材，培養孩子問題解決的能力。此次是運用Google表單、QR code及無線網路的連線，讓評量走出教室，讓評量也可以好好玩；融入的領域有語文、數學、自然及生態課程，三到四人為一組，運用行動載具，一起解決問題。解題過程中需要腦力激盪、邏輯思考，在時間的壓力下，亦需要團隊合作，才能順利解題。

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