教育改革中的一環-多元評量，除了是尊重學生的個別差異與多元智慧，也是改變老師純講授的教學方式與紙筆測驗的模式。
以往學校辦理交通安全宣導，通常講師在台上講述或放影片，但學生的學習成效如何不得而知，若真的要評量也是採用紙筆測驗。若沒有任何獎懲，學生認真作答的態度較弱，因此，為了提高學生的樂趣性與專注性，將評量結合定向越野競賽，多了比賽的刺激度，學生聽講的態度也變得較認真。
以下簡介課程進行流程:
| 課前準備 |
- 1.繪製學校簡略的平面圖
- 2.以學校簡略平面圖為基底，繪製5份不同路線的定向地圖(依需求自訂路線組數)
(不同路線是避免學生跑同一路線互相詢問)
- 3.請學生準備智慧型手機或是學校提供平板、原子筆、墊板
- 4.若是使用學校平板，要請資訊組協助在校內設置行動基地台，確定學生作答使用時可接收訊號訊號。
- 5.製作交通安全題目與5種路線的答案回覆的QR Code
+5種路線的紙本答案卡(題目題數可依定向跑動的範圍做調整)
(紙本答案卡是讓學生以備不時之需，若剛好斷線，答案尚未送出時，還有依據可以填答，不用再重跑一次)
- 6.每條路線的題目要一樣，但作答順序要變換。
- 7.依照路線圖將題目設置在地圖上相對位置上
- 8.先將學生分成五組(依路線圖的版本數量分組)，每組2-3人。
- *可把答案卡與地圖合在同一張紙上，且須標示各組出發時間。
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| 路線圖+答案卡+答案QR Code 設置題目 |
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| 主體課程 |
| 第一節 |
1.簡易介紹何為定向越野
2.交通安全課程
3.說明測驗方式
4.進行測驗
*若設計5張路線圖，表示一次是5組同學一起出發。
*紙本答案卡也要填寫上答案 |
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| 第二節 |
課前準備：
統計學生答錯的題目與錯誤的人數
主體課程：
1.檢討學生答錯之題目
2.頒贈前三名獎品 |
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說明:
- 比賽分組可以採單人或小組，採單人為一組時，程度較不好的同學感覺比較容易放棄，採2-3人為一組，學生會覺得還能互相討論，會比較有競爭的意願，也能學習團隊合作。
- 因為沒有電子打卡器，因此，採用完成時間與答對題數來評分，不需照順序回答問題。
- 學生答題完成後，要填寫完成時間。
完成時間可用2種方式處理-(1)有人力時，就請學生將手機交給終點處老師，由老師輸入完成時間並提交。(2)沒有人力時，則學生先將線上答案表單提交，並回到終點處填寫老師告知的完成時間。
- 線上答案表單的基本資料設定：班級.小組成員座號.出發時間.完成時間。
- 出發前的3個等待區域移動方式，都是聽哨音統一往前一區移動。
- 第二節的檢討課程讓學生了解是哪裡錯誤，並再次強化正確的交通安全知識。
- 評量的內容可以依需求做更改，例如：體育常識。
- 進階版-可將張貼題目改成張貼題目QR Code ，學生需準備2支手機，一支手機負責掃題目QR Code，另一支手機負責填寫答案，未來老師只要在線上變更題目，而不用再重新佈點。
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| 定向與交通安全教學 |
為了減少完成時間，學生努力用跑的 |
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| 女生也積極參與 |
分工合作，完成測驗 |
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檢討課程
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學生對於課程、測驗和定向越野這樣的上課方式覺得很新鮮，競賽的刺激加上男女組前3名有獎勵，學生的參與超積極，但過程中也發生一些小失誤，因為定向課程說明時間較短，因此，有學生在校園一看到題目就去做答，忽略去對照他自己地圖的點，導致回答錯題目，未來老師若要操作，可以將定向越野單獨一節課與模擬比賽，這樣在第二節操作測驗時，就不會有失誤與爭議。
將定向越野融入教學的模式，筆者已操作多年，過程中，我們看到學生對學習的積極度提升了，樂趣也增加了，學習效果也比較深入，更不失為一個多元評量的好方法，而身為體育老師，看到學生在戶外流著汗水追答案的畫面，其實頗為感動，很值得各校或各領域教師來推廣，相信會有意想不到的收穫。 |
