「投資幼兒教育，是長期最具價值的投資。」隨著少子化的整體現狀，「投資孩子」成了每個家庭的相互競賽、搶著在起跑點多跑出那一步的理由；而在塞滿的行事曆中，孩子究竟需要什麼？曾在某一年的新年之際，邀請孩子們寫下新年的願望，有個第一次來上課的小二孩子的願望是：「希望可以不要那麼忙，可以好好地玩家裡的玩具、可以發呆一會兒。」事後和他聊天，發現他一直以來，週一～週六每天排滿各式各樣的課程，看似充實，實則疲累。家庭是孩子的第一個老師，幼兒園也成了第一個被殷殷企盼的依靠。

五感的觀察基礎

人類最初的學習始自「五感」，除了聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺，後來也多加了「心覺」成了「六感」。聽覺學習的發展早於視覺學習，所以，對著嬰幼兒溫柔說話、唸故事相當重要，輔以按摩可以增加觸覺的刺激，也有安定心神的作用。隨著孩子長大，五感就是最佳的學習途徑，透過感官的多元學習，這就是－「觀察」，亦是幼兒教育最重要的基礎，將成為奠定日後閱讀的理解力與感受力的養份。尤其，在充斥著3C媒體學習的時代，被以手機餵養的孩子年齡層下降，無形中大量減少了實際感官體驗生活周遭的機會，大人以為手機資訊或遊戲能帶給孩子學習或刺激的同時，其實正剝奪了最珍貴的感官學習機會，和最能從簡單事物進行重複觀察的樂趣階段。

陪伴幼兒透過觀察探索世界

從劉旭恭老師的繪本作品《只有一個學生的學校》（小典藏），探究「教」與「學」之間的關係。以「一個學生」VS.「一群老師」，老師焦急地想為孩子安排許多覺得重要的學科，舉凡語文、數學、自然、體育、音樂……等，把全部想授予的知識，單方面地想全放在「一個」孩子身上，這不是像極了現在少子化的家庭嗎？呼應第一段提及的那個孩子，都陷在「學習」的追趕跑跳裡。所以，繪本故事裡的孩子，因為害怕而逃走了，這段獨立冒險的時光，反而因為遇見農夫、廚師、小狗、圖書館員……，而在觀察與體驗的趣味過程中，學習到自然、飲食、運動、閱讀等知識，都是一樣的學習結果，卻是「被動接收」與「自主選擇」兩種截然不同的學習過程。

教與學，一線之隔。不可否認的是，在傳統教育出身的我們，免不了權威式的「教」學方式，一種「上」對「下」的關係，常常希望孩子可以聽我們說，而我們想給予的又太多。試著多一點空間，腳步便能慢一點，不再那麼焦急要孩子快速學會時，就能多一些等待，等待孩子探索、吸收、提問與回饋；整個學習的過程，大人的角色以「陪伴」來形容，似乎更為合適！觀察孩子面對學習議題時的好奇，以孩子的學習需求提供協助，家庭教育是最佳的環境與開始，因為透過陪伴，最能因應孩子的不同個體與特質，清楚學習狀況與所遇到的困境，成為孩子最有力量的支持與資源，並邀請家長和學校老師一起相互搭配，以開放接納的初衷，共同建立良好的親師關係，成為彼此的助力，共同陪伴孩子在學習路上成長。

鼓勵家庭共讀

「共讀」是最好的家庭活動，而容易取得、易於共讀的素材－「繪本」，亦是近幾年被大眾樂於推廣的原因。繪本圖文搭配的可討論性，加上整體節奏輕快、文字輕薄，在短時間的共讀過程，可以從中找到適合孩子的學習議題，發現孩子可能不懂的部份。所以，這個學習是以孩子為主體，從旁觀察了解孩子的學習需求，理解孩子可能不理解的地方，加以提供協助並從中「一起」學習。而這裡所指的「一起」，是指一種因為理解所以和孩子同一個高度去尋找答案或分享想法！透過陪伴學習的習慣，孩子也會因為被理解他們所不懂的地方（學習的需求），可以在比較多的耐心和等待中，放心地探索答案，然後感受「心覺」的出現！最棒的是，這個過程有我們陪伴，是一個用「愛」包圍的進行式。

「投資幼兒教育，是長期最具價值的投資。」這句話一點兒都沒錯！但是，絕對不會是一場競賽；就算是競賽，也會是人生的漫長道路中，一種自己與自己的比賽。著重透過五感「觀察」所帶來的紮根基礎，放下「教」的態度，以「陪伴」式的繪本共讀，看見孩子的學習需求，「耐心」可以使「探索」更放心，第「六感」便應運而生！一起與學校互學互補，除了教育還能蹲下來看見孩子的需要，是投資技巧的不二法門。

透過繪本導讀以及親子共讀陪伴孩子學習成長