在現今知識爆炸的時代，單方面接收書本上的知識已無法滿足教育的需求，
我們希望帶給孩子的是主動探究之能力，因此教師在設計教學時，也需要花更多的功夫去設計能讓孩子「探究」的課程，於是我們從孩子生活中感到興趣的經驗為出發點。在一天團討當中，孩子告訴老師，我們想當老闆開店，於是我們有關商店的主題課程就從此展開。
孩子從對於開店毫無概念，只知道需要有老闆，到全班合力為開店籌備，過程當中，孩子不僅享有樂趣，更發展出探究精神及解決問題之能力，例如：一開始團討中，大家拼湊出開店需要什麼？有老闆、客人、收銀機、招牌、物品、發票、宣傳單、商品DM、錢、物品商標……等要素，那怎麼在教室中開店呢？孩子天馬行空說：可以買很多東西來賣；但有說，我們沒有錢買東西來賣；有孩子則經由老師的引導想到我們可以自己動手做要賣的東西，就這樣孩子在發現問題、討論問題、解決問題當中，一步步完成全班一起開店的夢想。
我們的賣場叫做-可愛綿羊大賣場(因為綿羊班的淵源)，當初大家在發想商店名稱時，孩子甚至還討論到若是取名為「可愛綿羊大賣場」，那大家會不會以為我們只賣綿羊，而且賣很多綿羊，種種因素的考量與討論，讓我們也看到孩子的細心，最後經由民主投票的過程，賣場名稱誕生了。令人感動的是，除了賣場名稱，緊接而來還有招牌設計與商品標籤設計的投票，過程都是先讓每位幼兒參與設計，表達自己的設計理念後，經由大家投票產生，這當中沒有孩子因為自己的設計沒被選上而感到不開心，雖有失落，但也認同大家的決定，是俱備民主素養的好公民。
最後是依照孩子的興趣來分工，製作要販賣的手工商品及宣傳海報、宣傳單、發票、邀請卡、商品ＤＭ……等。當孩子遇到困難，知道要尋求幫助，與他人合作，進而解決問題，甚至在參訪學校附近賣場時，發現有過期的商品或是標價疑似錯誤的情形，也勇於找收銀員提問，這些超越於書本中知識的上課題材，都在無形當中給予孩子生活中需要的能力以及成就感。
從探究取向主題課程當中，我們可以看見小小幼兒的大大能力，所以為師的我們，除了跟上孩子，要進行自身的專業成長之外，更要謹記，別小看孩子的能力，也別小看自己的能力，雖然孩子的潛能無限，但是「老師」的引導角色也是非常重要的，就讓我們一起快樂地和孩子創造無限可能!!
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