「穿裙子的男孩」（The Boy in the Dress）於2008年英國出版，2015年聯經出版社引進台灣。是喜劇泰斗大衛．威廉斯（David Walliams）寫的第一本兒童小說，曾於2014年由英國廣播公司（BBC）改編為電視劇，推薦閱讀年齡為8歲至12歲。

這本書前陣子引起正反兩極爭議，有部分人士擔心可能會混淆小學年齡學生的性別認同，鼓勵變裝癖好，也有閱讀者認為可以藉由本書來讓學生理解性別認同、衣著和運動能力應該是要分開看的。其個人性別氣質、認同或衣著，均不應影響運動能力，除教導讀者尊重差異、跳脫刻板印象外，亦可以從情感教育面著手，教導家人間和朋友間的情感互動。

身處二十一世紀的知識社會，閱讀力是決定個人競爭力的關鍵核心，未來的人才必須要從各類且大量的文本中，淬鍊出能應用於生活中的能力。目前「素養導向」的跨科教學，也越來越偏重各種素材的閱讀理解，面對大量且多元的資訊，閱讀力越強的人，越有能力蒐集、理解、判斷資訊，並運用資訊，才能有效參與現代社會的複雜運作。足見閱讀的核心在於思考，閱讀力不單是閱讀文字的浮面訊息，更關乎獨立思考與判斷能力，是終身適用的自學能力。

閱讀的文本相當廣泛，在家庭裡、在校園、在各類報章雜誌媒體報導，也在你我對話之中，端看我們對多元議題的接受程度和敏感度。而學校圖書館或老師們的任務是創造孩子與好文本相遇的機會，好的文本沒有侷限，各種內容與知識都有需要它的讀者，師長能做的是陪著孩子在各類素材中漫遊，一同在文學的滋養中成長，獲得力量。

「穿裙子的男孩」在教學應用上，本書的主角身處於單親家庭，可從情感教育面切入，搭配12年國教素養導向課綱-性平議題學習主題九：「性別與多元文化之國際」，實質內涵性「E12：了解與尊重家庭型態的多樣性」，理解到無論自己的家庭為何種型態，「家」永遠是愛的起點，雖然結構各有差異，但可以從彼此間的溝通、協調，去強化家庭功能，建立正確家庭價值，並發揮家庭應有的功能。

此外，就穿裙子的行為而言，可搭配12年國教素養導向課綱-性平議題學習主題一：「性別氣質、 性傾向與性別認同之多樣性」，實質內涵「性E1：認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元樣貌」，教導學生理解多元性別可能的成因，具有基本的認識、了解並接納多元性別的概念，並對其可能引發的議題進行討論，能看到性別在自己及別人身上產生的影響，以增加性別敏感度，將心比心，用開放、接納的態度面對多元性別及其衍生議題。

學習尊重性別間差異、多元意識與情感，愛自己也要尊重他人。