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摘要 校園意外的發生，乃無法預期。學校成員具有傷害處理及急救技能，將使得校園生活更安全更有保障。 劃破天際的救護車聲，疾駛入校園，88年南投縣國小學生廁所意外、89年台南市國小學生倒臥地下室、90年高雄市學生墜樓、91年台北市學生教室內倒地猝死⋯，學生們雖緊急送醫，但卻因學校人員急救訓練不足、設備匱乏，或是未遵行校園緊急傷病處理流程，而錯失急救黃金時間導致死亡。種種的校園意外死亡，均引發社會譁然，更彰顯校園安全與急救訓練不足的嚴重問題。因此，催生了學校衛生法和教育部主管各級學校緊急傷病處理準則⋯⋯等法律規定，同時，成立各縣市學校急救中心學校，以提升學校教職員工處理及急救意外傷害的能力。在十二年國教課程綱要的健康與體育學習領域內，將安全生活列入學習內容的九項主題之中。 依據教育部近十年統計，每年仍有二萬件以上需要送醫的校園重大意外傷害，其中包含二十件以上的學生校園猝死案件。以本市為例，根據安全教育及急救健康促進中心學校近五年的調查統計，本市國中及國小學生每年意外傷害均超過十萬人次，其受傷地點在運動場、教室及走廊的，就有七萬人次。眾所皆知，校園發生意外傷害的時機，是無法預期的。然而，當事故發生時，學校教職員工當下的處理與應對，攸關傷者的治療與復原，若能在黃金時間給予即時的急救處置，更是挽救生命的重要契機。 校園安全及急救訓練，是新竹市健康促進重要議題之一。本市有安全教育與急救中心學校，亦有因應校園事故傷害擬定策略的種子學校，我們將全市教職員工具備心肺復甦術(CPR)及自動體外心臟去顫器(AED)能力訓練證明比率達95%為推動指標，且每校至少有一名專精於急救訓練的指導員，以協助學校老師教育訓練。目前，急救訓練及事故傷害處理課程，已納入國中課程綱要，國小則每年辦理安全教育與急救宣導，以期建立學校人人均有正確觀念，以及處理意外傷害之技能，並期待大家向家人及社區推廣急救訓練的重要性。 為降低學生在校園中猝死的比率，強化校園安全，本市每校至少設置一台自動體外心臟去顫器，及辦理員工訓練，視提升校園教職員工急救品質為重要課題。無論是老師還是學生，均可琅琅上口的背誦以下三種口訣：心肺復甦術的「叫叫CABD」、燙傷處理步驟「沖脫泡蓋送」及滅火器使用方式「拉拉壓」，且不斷地重覆訓練及練習，在必要之時發揮得恰到好處。我們衷心期望，人人要有救人的勇氣，在救命黃金六分鐘的緊急狀態下，可以立即做出正確的反應及操作。 學校是學習的主要場所，學生每天有三分之一的時間在校園生活，孩子們都愛玩且活動力強，但安全意識不足，使得校園意外事件時而發生。當學生在校園內發生嚴重傷害或死亡事件，老師及行政人員不僅要面對繁瑣複雜的調查處理程序，更面臨家長提出的刑事訴訟、民事賠償、國家賠償，甚至行政責任處分⋯等，接踵而至的是漫長的壓力及低落的情緒。為了避免發生憾事，當校園有緊急傷病患時，擁有具備救護技術能力的人愈多，就可以立即施予快速且正確的急救時，更有機會挽救寶貴的生命。因此，在校園裡，除了護理人員的救護技術及專業能力外，落實每位學校成員的安全教育技能及態度，實屬重要，如此才能讓校園生活更安全更有保障。
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