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《摘要》 自新冠肺炎爆發，確保全校師生的健康與安全應為首要目的，本文以校護的角度分享幾個從校園防疫過程中，所收穫的啟示與心得，期盼在大家的努力下，持續創造美好與健康的校園。 新冠肺炎疫情已影響我們超過兩個年頭，身為一位校護，回首本校的校園防疫，我們發覺縱使疫情帶來許多挑戰，但它其實也教會我們一些很棒的事。 一、疫苗施打可以更完善 110年9月開學，疫情指揮中心指示，BNT疫苗提供12歲至17歲青少年於校園施打，當公布的那一刻，看到了家長與孩子對疫苗的心理恐懼及副作用的擔憂，除了媒體報導的疫苗不良事件外，「暈針」更是校園接種最常見的問題，甚至聽聞有學校打完疫苗後部份學生暈眩送醫，結果多是太緊張或心理因素造成。看到新聞大標題寫著青少年接種疫苗副作用？面對這樣的情境，心中無形壓力更使我們縝密推想如何減少學生過度緊張的心理壓力？如何安排動線讓接種疫苗更順利？如何盡可能帶給學生與家長一股安定的力量？因此，我歸納了幾個大方向： (一)傾聽孩子的擔憂，提供專業的支持 面對施打疫苗的不安，除了提供衛教資訊外，也結合施打現場(活動中心)照片，自製BNT疫苗相關平面和影音文宣，從校長、主任、師長，皆提醒及鼓勵學生正面思考，給予學生最直接的支持。身為學校護理師，自己也從專業角度，運用各種時機向學生分享防疫小撇步。 (二)營造溫馨的接種現場 1、接種區注重隱私：南華國中以疫苗接種站方式接種，採分班分批進行，動線清楚，場地通風，光線明亮，座位與座位間距拉大，避免太擁擠，特別是將接種區以屏風遮蔽，隔開接種和等待區。遮蔽使打針過程不被看到，等待接種的學生不會看到他人打針過程而讓自己預先緊張起來，看到的畫面都是打完針鬆一口氣、笑笑地走出來的樣子，這樣打針似乎就沒那麼可怕了，讓學生能更安心。 2、人力配置充足：每一位學生接種時都有志工媽媽陪伴，志工媽媽給予孩子溫暖，握著每位學生緊張的小手，適時給予溫馨擁抱及安撫，滿心的呵護學生。一旁有班導及行政老師機動協助，在休息區若觀察到有不適的同學，則陪伴移到最後方的救護區休息，進一步留觀。 3、接種完喝飲料：讓接種完的學生於留觀區等待時，喝著學校準備的電解飲品，除了補充水分，也轉移注意力，亦是舒緩心情的妙計。 4、溫馨的接種情境：不少學生表示雖然每學期都有預防針要打，面對新冠疫苗還是會緊張，為此，學校在現場播放輕音樂舒緩學生情緒，任課老師隨班陪伴安撫，營造舒適溫馨的接種環境。 (三)完整的救護裝備及動線 學校設置救護區，除了整備齊全的救護裝備，更備有輪椅、單架、躺床，2位消防救護人員現場待命，安排救護車專屬通道，若發生緊急情況能以最迅速的方式送往醫院。 本校在接種前就預想各種可能狀況與因應作為，為了增加打疫苗的溫馨感，減少學生緊張不適，每一環節都設想周全，在萬足準備的情況下，很慶幸本校兩劑BNT接種順利落幕，不但沒有暈倒不適情形發生，每個孩子都很棒，很勇敢，心靈很強健！相信有了這次的接種經驗，對於未來學校在接種任何疫苗時，都能提供穩定、安全、高品質的接種模式。
二、防疫行為明顯有益健康 一場變化莫測的疫情讓我們必須執行各種防疫行為，包括外出戴上口罩、增加洗手次數、加強環境消毒、用餐使用隔板、教室和辦公室通風等，沒想到這些作為竟對健康的實質提升產生正面影響~從數據來看，我們發現疫情之下學生請病假人數減少了！本校以目前九年級生為分析對象，分別統計他們在疫情未開始的108年9~12月之每日平均學生病假率，以及疫情開始之後的109年、110年9~12月之每日平均學生病假率，計算方式乃以區間內學生病假人次數除以年級學生總數，再除以天數(88日，上課日估計值)，獲得結果是：108年為0.89%，109年為0.60%，110年為0.71%(見下圖)，可觀察到有下降的趨勢。思考可能的原因:無疑是大家的防疫觀念已深植心中，全校師生戴口罩、勤洗手，阻擋掉大部分呼吸道、消化道傳染和接觸引起的疾病。
三、「健康」更被師生所珍視 還記得疫情開始時，學生還會說有這麼可怕嗎? 似乎沒那麼在乎，然而，當看著確診數據逐漸上升，政府呼籲防疫視同作戰，火速添購必要物資及推動防疫政策，提高防疫戒備，我們發覺大家越來越關心了，健康中心開立的諮詢站，不時就有同仁及學生來討論或提問，話題當然多與健康有關。在這段時間，學生們也調整良好生活習慣，勤洗手、戴口罩，每天注重整潔消毒，將環境加倍認真打掃乾淨。 在多變的病毒下，師生都意識到每個人都是防疫的重要一員，唯有團結齊心，才能一起對抗疫情，而生命是如此寶貴，對生活也多了幾分認真、對身邊的人多了關愛包容，更加珍惜我們所擁有。
四、結語 疫情改變了我們許多的生活方式，拉開人與人的社交距離，卻反而可能拉近心的距離，面對不確定的未來，過往的經驗，絕對是我們最好的老師。只要大家遵循防疫政策，相信會逐漸明朗。期待無須戴口罩的日子，校園中孩子自在聊天、歡笑聲再次縈耳在校園中。
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