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依據「特殊教育法」內容規範，特殊需求學生類型可概分為：身心障礙學生以及資賦優異學生兩大類；前者又分心智類障礙如：智能障礙、情緒行為障礙、學習障礙、自閉症；生理與感官類障礙如：視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱；混和與其他類障礙如：腦性麻痺、多重障礙、發展遲緩、其他障礙等。後者則可分為一般智能資賦優異、學術性向資賦優異、藝術才能資賦優異、創造能力資賦優異、領導能力資賦優異、其他特殊才能資賦優異等。目前國中小幾乎每25位學生就有一位身心障礙特殊生，所以如何能看見特殊孩童，變得日益重要。而本期的主題落在更為特別的「雙殊」議題：泛指孩童同時兼具「身心障礙」與「資賦優異」兩種特質，如何在教育現場提供適切的教育服務，本期有多種角度的發想，可讓大家細細思維。另外在疫情相關的主題以及12年國教的素養導向議題，本期也邀請了多位作者在不同的面向，提供不少創新的創意點子與心得，也是精彩非凡。 在來稿的照片處理上，審查委員特別注重人物的隱私與授權的相關權益，所以在數篇文稿上多有討論與要求。最後要謝謝大家的踴躍賜稿，下期主題概要約為「雙語教育」與「老舊校舍處理」，仍懇切歡迎教育同好惠賜卓見。 |
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