五年前，帶著二十多年的主流教育經驗，踏入一個陌生的教育領域，並將帶領這個學校成立與運作。當時懷著一個改變的想望，也因著被華德福美好的圖像所感動，於是從主流教育出走，進入華德福教育。
接下新竹市華德福實驗學校（以下簡稱竹華）著實誠惶誠恐，不論對於教育的價值觀、看待孩子的眼光、課程與教學架構……等，都與以往如此的不同，時時刻刻如履薄冰，轉眼竹華成立即將滿五年，一路走來有些許的心得，在此與大家分享。

醍醐灌頂

在過去的經驗裡，總是為孩子們規劃了許多的活動，除了課業安排，各式各樣的活動琳瑯滿目，希望透過外在的刺激，能協助孩子學習或改變，並導正孩子的行為，尤其對於孩子的問題。直到接觸華德福教育，我才恍然大悟，原來過去的經驗，大量的從孩子的頭（思考）工作，著重於孩子的認知學習，這與華德福所談的兒童發展是相反的，愈年幼的孩子愈需要從身體工作學習，從七年發展論來看待孩子，有了不同的眼光。也因此思考著，現代何以有這麼多受過教育的孩子，常常有著豐富知識的腦袋，卻難以將所學執行於生活中，形成眼高手低的狀況？接觸了華德福教育，有如醍醐灌頂，對於孩子的學習，有所領悟，這是對二十多年的教育經驗的反動與驚嘆！

華德福教育是要讓孩子「主動」，且所有感官參與學習。於是，投入華德福教育之後，著重關照孩子的學習歷程，面對愈年幼的孩子，更關注其是否充分操作與感受。尤其對於兒童意識發展與課程教學間關係的理解，是華德福教育重要的脈絡。

教育要讓孩子經歷，而不是一直說。喚起孩子內在已有的經驗「以已知來學習未知」，學習要從操作和行動開始。魯道夫•史代納（Rudolf Steiner）所說，人的頭是一個發展完整的球體，但是，是封閉的；人的四肢是開放的，是與世界連結的。當我們透過教育讓孩子能夠穩穩入世與世界連結，非得從操作與行動不可。

如此關於教育的思考模式，顛覆過去的學習，透過與過去實際經驗的對話，找出了脈絡、澄清了疑慮，進而接納與重新學習。

兒童觀察

初接觸兒童觀察，心裡很受感動，原來華德福看待孩子如此慎重。從客觀描述、主觀陳述到建議討論，參加人員包含了所有教師、家長與專業人員。

其中，對於客觀描述其實有一定的難度，常常不知不覺就落入主觀，而忽略了對於孩子真實客觀的觀察。從孩子的外在，整體身形到部分的觀察描述，以及其從內而外展現的行為觀察，具體呈現客觀的部分；然後，就其外在特點或行為所帶來的情緒關聯和感受，帶出了主觀的陳述；最後，就客觀、主觀之間的關聯，討論並提出建議。

做為老師要有極大樂趣去問問題，去解謎題，要有極大的熱情去關心「你是誰？我能給你什麼？」更要透過自己真實的去觀察，不論別人告訴你孩子是什麼狀況。

今年學校在兒童研討上有了突破，除了主帶老師與專任老師，我們不僅邀請了家長參與，也邀請了心理諮商或具人智學背景的人員一起參加，每每看到所有關心孩子的大人真心的聚在一起，並專注在孩子身上，每個孩子至少會經歷兩次的研討，那樣的用心，讓人深深感動著。

課程與教學

華德福的課程架構是以兒童意識發展為依歸，對於一個熟悉體制課程綱要的人而言，對於華德福課程發展的理解，需要更多的意志力、感受力與理解。課程是一所學校很重要的骨架，而對於自己而言，卻有著如瞎子摸象的學習。是否真能帶著這所新學校往前，對於課程脈絡與發展不熟悉，其實是不安的。
於是我參加三年華德福師訓，把自己歸零重新學習，學習的過程，對於華德福教育的應然與所以然，有了整體的認識與理解。從形線畫、物理、歷史、地理、動物學、植物學、幾何和天文學等課程，讓自己對華德福的課程理解從平面到立體，也真實體驗到從操作、體驗進入學習的歷程。透過學習，課程計畫紙本上的訊息成了活生生的課程，看得到、摸得到、感受得到。

師訓時Steinmann老師提到「東西愈少孩子的內在愈活躍」，提醒教學不是將圖像鉅細靡遺地呈現孩子面前，而是透過教師有所感受而將感受傳遞給孩子，孩子可以產生自己的圖像，這是與過去相當不同的經驗，尤其自己在主流學校的教學還常常製作許多自以為精美的PPT，原來是將學習的豐富性限縮為單一畫面，甚至會因此降低孩子主動連結的能力。華德福老師會將教學的歷程親自走過，體驗學習過程可能遭遇的困難，感受課程帶來的內在變化，然後再帶領孩子一起學習，教學在老師和孩子之間真實地連結。
在華德福，教育課程有了不同圖像，教師要給予的不是知識，教師要提供的是好的環境、條件及典範，將符合孩子意識發展的課程鋪陳好、照顧不同氣質孩子的需求，孩子會擷取自己的方式、選擇自己需要的，是一種從內在長出力量的學習。

認識自己理解他人

踏入華德福領域的學習收穫很多，與其說是專業學習的提升，不如說是自己的改變。華德福教育是一趟自我教育的歷程，至少對自己而言是如此。

接觸華德福之後，從四相氣質來看，發現自己原來是個不折不扣的土相人，當認識土相人的本質之後，整個人豁然開朗。當看見自己、看懂自己，也理解不同氣質的人其特質與展現，有了覺知，面對問題或挑戰，開始學習以不同氣質換位思考。這樣的學習，讓自己有全新的看見，重新認識自己，尤其看待孩子，有不同角度的理解，孩子來到學校更能全面觀照，除了學習，更多的是回歸生命的本質。

繼續向前

在華德福的學習，讓自己走在這條路上更踏實，也更篤定。對自己而言，更重要的是，對生命的看見與翻轉。

重新看見自己、認識自己，甚至還能改變自己，因著這樣的改變，對於面對人事物也有了不同的感受與應對的方式，也因為角度與心態的改變，面對外在的這一切，更多的時候可以從容、幽默且不動氣，生活和生命的品質得以更加自在。

華德福領域的學習，最大的收穫是自我的學習與改變，那是生命裡很根本的東西，感恩在這樣的年紀，還有機會踏出熟悉的領域接受改變與挑戰。接下來我也將帶著這樣的學習，繼續向前！

圖1　年級散步課	圖2　五年級戲劇演出
圖3　音樂課程	圖4　學習成果展
圖5　優律思美課程	圖6　教師教學黑板畫