你見過無人能見的風景嗎？黑貓中隊－一群來自台灣的飛行員，開著U2高空偵察機飛上七萬呎高空，獨享「無人能見的風景」，他們的任務隱秘而不宣，一個人背負著生死，深入冷戰年代禁入的中國領空，冒著生命危險，攝下一張張軍情蒐集圖；回首時間與空間流轉下的唏噓，時序來到現代，獨特的歷史，造就獨特的經驗與眼前風景。「載熙國小」前身是「空軍子弟小學，於民國57年更改校名－「載熙」；但，載熙國小為什麼要改名叫載熙?我們學校為什麼還立了他的銅像？卻是大家一直好奇卻忽略的問題。

隨著科技發展，第四次的工業革命正對全球產生系統性的衝擊，面對日新月異的科技，教育應該讓學童們主動對身邊的事物和關聯性提出疑問、想像與探索，透過系統思考，實際解決問題；在這樣的思維下，教師群將學習型組織理念融入在課程教學中，活用載熙國小獨特的地理位置與歷史背景，將學習主導權交還孩子，以「創新思考解問題、智慧生活涵美感、人文關懷融多元」建構學生圖像、「飛閱古今，走讀生活」為課程主題，讓學校附近的眷村博物館、黑蝙蝠中隊文物館、新竹空軍基地……等重要軍事場域及文化資源，成為孩子智慧刺激的大學堂。

以學生的問題為中心的跨域統整課程建構中，孩子從主動嘗試認識學校開始，接著到社區和無名英雄的事蹟踏查中，進行一場縱貫古今、橫越新竹天空的一場知識、技能與情意的探險，在逐年段加深加廣的螺旋式課程裡，教師不只是帶孩子欣賞美、學習歷史，還有引導學生動手做、觀察及分析，藉由多元化的任務設計，載熙的孩子除了擁有解決問題的核心素養外，更在探索文化的過程中，一步步切入「物質的壽命有限，價值卻永恆不滅，人生而為人，其信念為何？人生價值如何永存？」之人文情懷探究。

黑貓中隊、吳載熙先生……他們用生命與青春寫下歷史中的一頁，而載熙的孩子在人生的起始階段，教師如何讓他們敢於做夢、勇於逐夢，在名為未來的天空中自在的飛翔也是一門重要的學問；在「飛閱古今，走讀生活」中，打破學科的界線、促進老師和學生們跨域學習的歷程裡，其中一大特色就是－「培養孩子成為無處不學習的終身學習者」；在情境引導下，學生需要學習如何發現問題、解決問題並找到方法來表達自己的創作。易言之，讓孩子學習在面對複雜問題或事件時，作整體考量，擺脫思考的隱蔽，落實見樹又見林的系統思考能力，並培養其積極的心態，追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，全心投入活動，不斷創造和超越自我，成為一位主動學習者，就是本校全體教師對於未來教育心之所向。

學生到黑蝙蝠中隊文物館實際看歷史，聽李崇善爺爺話當年，並用感謝卡向李爺爺致敬！	透過實際到空軍基地踏查，學生發現現代戰鬥機之精良、科技的進步，但不變的是飛將勇敢的精神。
職人入班：邀請通靈少女編劇統籌廖振凱先生帶領孩子將所蒐集的史料，化為劇本，期待透過舞台劇，讓更多載熙師生了解更多無名英雄的故事。	由孩子的提問出發，這趟以新竹天空為中心自發、互動、共好的學習歷程，也成為載熙國小校訂課程的起點。