當打開一本書時，也同時打開了一個世界。閱讀的美好是每一位老師都曾經親自體會到的，筆者希望透過閱讀活動的設計與引導，也讓學生瞭解閱讀的美好，協助學生主動投入閱讀活動~~促成一幕幕樂於參與學習的美好課堂風景。期待學生都能夠透過閱讀擴大視野，幫助學習，進而快樂的生活。

貳、種下愛閱的種子，因為愛上閱讀會變快樂!變聰明!

中研院副院長曾志朗提到「文字是人類思維的展現，透過閱讀文字，讓人類產生愈來愈多的創新和好奇。」科學的研究早已證實，當閱讀進行時，文字的訊息進入大腦前顳葉，經過一連串的接收器，產生類嗎啡作用，讓人產生快樂。而當愈多新的訊息進入時，類嗎啡的接收愈多，快樂的感覺也就愈強烈，這正是閱讀的快樂。

他說，常閱讀的人，腦神經元的連結愈多愈密，每天接收很多訊息，便會一直保持活躍；久而久之，活化的大腦便會提高理解系統的能力，對事物的理解能力愈來愈好，也就是所謂的「變聰明」。所以「閱讀帶來人類的好奇與創新，而且閱讀可以活化人腦，提高思考的能力，更能延長壽命。」

透過研究，我們瞭解了閱讀的好處和重要，這麼棒的課程，怎能不在資源班的課程中實行呢? 正因如此，我們進行了一個學期的資源班國文課的閱讀活動，期望在學生的心中種下愛閱的種子。

參、閱讀活動的設計與進行

一、愛上圖書館-閱讀存摺

設計主要目標是學生能夠在一學期中到圖書館5次，可以借閱12本書，並完成閱讀存摺。閱讀是需要時間、需要練習的，當然閱讀也是需要被要求和檢驗的，所以愛上圖書館的課程中，每一次都有學習單，有主題，必須尋找出老師指定的或是自己有興趣的書，原本以為這樣的條件下，學生會有反效果，或者有負面的情緒，實際上卻是完全相反，課程的學習單就像是尋寶圖一樣，帶領學生遨遊書海。

行動書車到校後，我們迫不急待的想要前往，為甚麼呢？因為行動書車配備了亮麗的彩繪、超炫的摺疊雙翅，還有超過一千本的圖書。行動書車就像是一座會跑的圖書館，超越了空間的限制，只要打開翅膀、搬出椅子、翻開書本，隨時隨地都可以進行閱讀活動。在這個學期中總共參加了2次行動書車的活動，每次1節課，學生幾乎都可以在5分鐘內決定自己想要看的書籍，並且安靜的享受閱讀書本的樂趣，當另一位普通班的國文老師發現我們時，都忍不住要讚美學生好棒，資源班的學生也能靜下來看書，還一副津津有味的樣子，好可愛。

閱讀課程之後必須有產出，才會知道學生是否在書本中獲得了想要的知識，正當筆者為了這樣的議題困擾時，輔導室舉辦了「看見培英之美」的攝影比賽，恰好吻合閱讀課程的產出需求，當然就指導學生參加比賽囉! 「看見培英之美」的主題可以讓學生練習觀察力，觀察自己的周遭環境，寫出自己認為的美的標準和原因。這個活動也啟動了學生再去找有關攝影、構圖、設計和美學的書來看，這是意外的收穫，也加深了學生想要再去圖書館的動力。

「培勇培德培碩儒培一流砥柱燦北斗 英姿英雄英明才英百世豪傑凌泰山」這些文字很有力量，很強的樣子，期許自己也能認真學習，不要每天都在打cso的殭屍。希望自己每天都可以早點起床準時上學，上課不要打瞌睡。 804蔡惟節	跑步是一種享受，可以增加肺活量、肌耐力和體力。體育老師說「跑步前要先做暖身運動，才不會受傷」在暖身運動之後，喜歡跑步的我和朋友們，大家快樂的一起跑完美麗的後山跑道喔！ 805羅佳妤

青少年是愛唱歌的，資源班的學生也不例外，但是歌詞並不屬於國文課的課文範圍，在課文中比較類似的是新詩，在上完新詩的課文後，學生對於創作也躍躍欲試，於是運用這樣的學習動機，選讀10本圖書館的台灣新詩文集，分配給學生，請學生將好的名詞、動詞、形容詞、副詞和量詞都選出來寫在學習單上，並且將這些優美的詞彙列成詞庫，在創作新詩時，搭配情緒、佳句或是學生自身的經驗，就能激發出美好的作品，課程的執行過程是有趣的，緊湊的，笑聲和碎碎念句子聲不斷的。

坤泰盃圖文比賽是透過相機拍攝，並用文字訴說照片背後精彩的故事，文字數200字以內，屬於短文寫作的練習，非常適合資源班學生參加。拍攝照片的過程、和學生討論書寫故事的過程，都可以讓學生練習表達。在實際執行時，發現學生相當喜歡這樣的課程，樂在其中。先和學生個別討論想要拍的照片，再引導寫出感覺，再配合情意教學，過程充滿感謝、想念與快樂！

信箱—傳遞幸福的盒子，可以得知遠方的訊息，紅色的屋頂像溫暖的陽光，帶給我感覺安心的美好感受，期待信箱裡常常有寄給我信，是來自國小的好朋友寄來的關心。 805黃巧玲	牆壁>.<一粒一粒的，灰灰的，默默無語的，支撐起一個房子、一根大柱子。就像不說話的爸爸，辛苦的工作賺錢，照顧我和妹妹，幫我們交學費，買便當，給我們一個安全的家 (@_@)。804蔡惟節

在偶然的機會下認識了一位閱讀老師--蔡老師，老師本身一直在從事青少年的閱讀指導的工作，聽到我是資源班的老師時，更是希望可以爲特殊生唸書，我當然要努力促成這樣美好的相遇，樂見其成。一個學期中閱讀老師安排了4次課程，每次都有主題，分別是繪本導讀-翡翠森林的狼與羊、愛你本來的樣子、偵探小說和安德魯.克萊門斯的青少年小說，每次的活動都可以感受到閱讀老師的魅力，學生專注的眼神和熱切的反應，確實讓人驚喜。

透過拜訪社區公共空間~東山濕地，將學習場所從教室擴展到社區，拓展學生的生活經驗，進而養成勤勞負責、重視公益、服務與互助合作之美德，深化愛鄉愛土之人文關懷。撿垃圾活動是讓學生對於維護社區清潔提供一份小小的心力，讓學生有責任感，進一步保護環境，愛護環境。濕地不但是郊遊和休閒的好去處，也因為蘊藏豐富的物種，更是自然教學的天然教室。而書寫學習單是閱讀活動輸出的成果檢驗。

為了讓學生對閱讀的黏著性更高，筆者在資源班國文課進行了一系列的閱讀活動，利用圖書館舒適的閱讀環境，參與攝影比賽，也引進校外的閱讀老師資源等等，幾個月下來，學生的閱讀量大增。在期末時也發現，學生在閱讀活動後，不知不覺提升了表達和寫作能力。筆者對於這樣的結果相當開心，推想著，也許學生的心中，愛閱的種子正在發芽。

這樣的進展對老師與學生都是莫大的鼓勵，這學期除了閱讀存摺，閱讀活動也不可少，閱讀推動的續航力非常重要，吳坤山教授認為閱讀要多元化，點子更要現代化，學生參與度才會高。當然老師本身喜愛閱讀活動，能多花一些些心力讓學生愛上閱讀是最棒的事。閱讀好的課外讀物，是培養表達與問題理解能力的最好方法。畢竟，閱讀是一種學會了就能帶著走一輩子的能力!讓我們一起來推動並且愛上閱讀活力go!