台灣擁有全世界豐富的自然景觀，從赤道到北極，許多的植物生態景觀，蘊含在台灣海拔四千公尺的垂直高度裡。自然裡富含生命力，人在其中，總會被感動。稍加用心感受，就有無限的驚奇可以發現。

本書作者劉伯樂先生，走過許多台灣土地，透過明信片形式，郵戮的印記，將自然景色以畫筆描繪，搭配文字，恰如遊子寄送旅遊明信片訴說心情。

中華民國戶外教育宣言中提出，讓學習走入真實的世界，可以延伸學校課程的認識與想像，發現學習的意義，體驗生命的感動，提升孩子品德、多元智能、身心健康、合群互助和環境美學的素養。大自然可以讓孩子們發揮自己的創意，除了觀察與碰觸之外，石頭、樹葉、花草都是他們最棒的遊戲素材。（Fotolia) ，大自然的聲、光、色、味可以滿足兒童知覺發展的需要。讓孩子通過各種感官「觸摸」大自然，與大自然進行身心溝通，對身心健康都有幫助。

本書提供戶外教育進行反思學習的素材與表現，透過明信片手法的圖文，將自然界中圖文的多元表徵，帶給教與學之間的友善互動和深度學習。旅行，重新看見學習的一扇窗。

龍山國小自100年起，帶領孩子進行一系列戶外探索課程，提供學生伸展跳躍的高峰課程運作模式：

一、 召喚學習熱忱：利用課程記錄片及學生家長說明會，引發學習動機進而報名參與。

二、 奠基學習基礎： 親師生共同跑步鍛鍊體能，學習基礎課程統整闖關，幹部帶領小隊學習，並且融入班級經營或個案輔導。

三、 活化學習智能：與真實世界連結，高山、溪流、海洋的高峰經驗探索。

四、 反思學習：撰寫心得、藝文創作……等發表於部落格中。

透過戶外探索課程，「教室與學習」被重新定義；親師生的視野與生命更加豐富而多元！

高山植物向我們招手歡迎， 多樣的毬果讓人驚艷/龍山國小謝沛妤	兒童筆觸下的合歡山探索版畫/龍山國小舒晨嘉

孩子臉上盪漾的微笑、凝視山容專注的眼光