在第二次成績評量的前一天，五年級的孩子ㄧ上完顏美禎主任的藝文課之後，就熱烈地組隊認養暑期營隊--「閱讀港南在地環境課程」四天的主題導覽課程，還邀約三、四年級的學弟妹一起來擔任導覽小尖兵。

去年暑假，本校的暑期營隊「閱讀港南在地環境課程」四天的主題導覽課程(如表ㄧ)，就由學生與教師一同擔任室內課程與戶外課程的講師，由學生與教師一同討論導覽內容與路線、ㄧ同製作投影片。近一年來，孩子在導覽在地環境方面，已累積不少經驗，包含向全校學生導覽樺斑蝶及紋白蝶生態，向國家環境教育獎複賽的評審導覽校園生態…等等，中高年級的孩子在耳濡目染之下，大多已初步具備導覽的能力，這是因為孩子已擁有勇敢認養暑期營隊的能力了。

誠如環保署評審所說，本校學生的覽導能力是經得起考驗的，而孩子的導覽能力是來自於讓孩子動手做。我們讓孩子自己觀察校園生態，從事科學探究；我們讓孩子自己種豆、扦插植物，綠美化校園；我們讓孩子自己撈水綿，管理飲水思源親水池；我們讓孩子自己製作蝴蝶觀察箱，方便觀察蝴蝶生態；我們讓孩子自己利用學校植物，製作樟木印章和利用木麻黃毬果製作動物造型。孩子因為動手做而印象深刻，導覽的內容除了是從書上看來的知識，也有許多自己親身經歷、獨一無二的學習經驗談。 近兩年來，我們善用學校現有的自然資源—海口溝紅樹林生態，以及前任陳秋月校長帶領教師所發展的校本課程、林碧霞校長與賴雲鵬校長營造的海洋藝術環境。為了豐富校園生態環境，我們積極活化現有的親水環境，並撰寫計畫申請經費，打造校園內外的通學綠廊與蝴蝶生態。把過去與現在串在ㄧ起，把學習與環境結合在ㄧ起，讓孩子動手做，讓孩子進行體驗式的學習，這是「閱讀港南在地環境課程」的精神所在。

用手釣魚的孩子各個是導覽的好手	孩子的導覽已經禁得起全國性賽事評審們的追問
馬利筋是花間秘密的素材，磁磚拼貼是藝術倘男的素材。	港南的莫內花園--引水思源親水池是藝術港南的素材。
彈塗魚與弧邊招潮蟹是朝來潮往海口溝的素材。	導覽學生妙語如珠，逗得聽眾笑呵呵。
學以致用，平時就在學校花台練習導覽。