虎林國小是一所位於新竹市香山區的中型學校，近年來由於學區內眷村遷移、鄰近空軍機場房屋限建等因素，學校面臨學區人口流失的窘境。如何創造學校特色，擦亮學校品牌，即為當前刻不容緩的課題。本校教師教學經驗豐富，極具教育熱忱，但在面對日新月異的教學環境時，難免仍有力有未逮之處。因此，本校教師群藉由教專討論及合作精神，精進教學合力攜手前行，期望透過另一雙善意的眼睛，促進彼此的教學方法和內容能與時俱進，進而提升教師的教學效能及學生學習成效。

本校自101年申請教專計畫，至今已進入第5年。剛開始推動時，也面臨了教師對教專內容不清楚，心生壓力與感到焦慮，而不願意主動參與的情況。同時教師不習慣與人分享及剖析教室內的教學生態，對新制度感到疑惑，也擔心會增加額外工作負擔，花太多精力於評鑑工作，而導致壓縮教學與輔導時間。

因此，學校在申辦前積極宣導計畫、加強溝通，凝聚以教學專業成長及學生學習為主體之共識。同時，充實教師評鑑知能，協助同仁了解運作情形，並強化行政支援服務，提供有意參加教師實質支援，如安排共同不排課時間、建立線上討論平台、e化整合平台、錄影、照相等。

慢慢的，便能夠看到教師們對於教師專業成長的肯定。102學年度，虎林國小全校老師皆參與教專計畫，該年度共有32位老師完成初階認證，預計105學年度全校教師皆可取得初階認證證書。在實質成長方面，提升教師群間信任感，專業成長氛圍醞釀良好，有利教師專業發展計畫的持續推動；結合學校特色課程、閱讀教育、教師專業學習社群，設計相關課程活動，進行課室觀察與回饋。此外，建立學年教師即時溝通的模式，行政伙伴、級任教師、志工家長相互合作與分享，形成對話及立即性回饋歷程。本校近年來承辦3場本市教專初階實體研習，分享實務經驗；擔任104學年度本市教專衛星學校，以及榮獲本市103學年度推動教專計畫績優學校。

在推動的過程中，我們也發現，行政人員與參加教師之間的互信，決定推行的持續度。同時，評鑑回饋主要是讓教師的專業獲得肯定，也針對教學不足處進行省思。另外，學校應繼續積極營造教師專業發展評鑑的文化和氛圍，鼓勵教師協同合作、分享互動和專業對話。過程中，要讓教師感受到支持、尊重、信任，避免增加教師負擔。還有，規劃周全的教專發展評鑑相關配套與激勵措施，朝向學校本位、由下而上的目標。最重要且直接的是，教專能夠結合教師專業程設計與教學、班級經營與輔導等相關議題，致力於尋求提升學生獲得有效學習的最佳途徑，追求教師集體成長與學校革新。

本校參加教專計畫已進入第五年，重點不在於參加人數、成果多少，而是在於與教師群專業對話過程中的收穫，期能透過這樣的歷程，教師能夠調整自己的教學，發展專業，進而協助學生有效學習。

教學需要精進，老師需要成長。教專就像一面鏡子，利用教師自評及同儕互評的方式，讓教師看清自己的教學，知道自己的優缺點，進而加以保留或改善。我們相信，分享對話與省思將持續在教學場域中，如齒輪一般運轉，讓教育專業及熱忱在教學現場精進活絡，進而讓學生有更優質卓越的學習環境。

辦理新竹市教專初階實作研習，進行教學檔案評量的實作 與演練。	竹大附小輔導夥伴蒞臨本校，輔導本校推動小組發展校本 評鑑指標，凝聚教專夥伴的共識，並帶領相關活動。
已完成初階認證的夥伴擔任入班教學觀察小組成員，成為 新手的諮詢者與陪伴者。	推動小組認真審查實作認證資料。