前言

本書分成三部份。作者不僅分享以閱讀引領孩子們探索人生方向的過程，並精選書單供學生及師長作為參考。此外，格外受用的書前特別企劃－推動閱讀時，老師、家長最容易犯的15大迷思，更可讓有意推動閱讀者，作為參考。


第一部：孩子們的巨大困惑

成長期的孩子，總有許多對生命的疑惑。在換羽蛻變的過程中，或激進，或失落，或對於愛情和夢想充滿嚮往，或因為友情及親情而感到迷惘。作者將該階段孩子所遇到的生命困惑一一列出，述說18個因由閱讀而成長的生命故事。經過挫折、閱讀及思考，孩子們克服了困境，也習得了面對未來的關鍵能力。在這一部分的論述裡，作者不僅呈現出自己運用大量閱讀、多方涉獵的學識涵養以為學生解惑的閱讀能量，同時也展現高超的輔導技巧，對於身為教師及家長的讀者群而言，將會有相當大的助益。

第二部：牽孩子的手，一起閱讀

在3C掛帥的年代，如何引導孩子閱讀，成為一件值得思考的事情。作者以自身經驗及體悟，分享閱讀及寫作的美好。不僅讓讀者感受到輸入及輸出文字力量的強大，明白閱讀過程中能和作者對話時的收穫，同時作者也溫柔提醒家長應放下3C，給予孩子足夠的關心與陪伴。此外，除了情意元素，閱讀材料中大量的認知及技能素材，更是解決生活問題的媒介。作者與孩子們發現了許多新議題，一同在書中汲取新知，共同討論，藉由閱讀，讓生活更美好。

第三部：怡慧主任的閱讀提醒

作者在本單元中，分別以「文學課」、「大人的閱讀習慣」、「輕小說」、「成長小說」、「經典閱讀」等議題進行故事述說主軸，重現精采國文課程教學中的閱讀引導。在大量閱讀的基礎上，得以言之有物，觸類旁通；而成長小說及合適的輕小說，則能開啟孩子的閱讀胃口，進而才能有經典閱讀的文學深究。此外，作者再次提醒家長及教師陪伴閱讀的重要，以身作則，悉心陪伴，將會是孩子們閱讀習慣養成的重要關鍵。

特別企劃：推動閱讀時，老師家長最容易犯的15大迷思

本書提出了15項迷思，除了閱讀習慣的養成、閱讀量的競賽，以及學習單的習寫等常見問題之外，還提出了圖書館位置、影像閱讀等議題。文中提出閱讀應由「有趣」、「有用」開始引導，由淺入深，從興趣培養習慣。有策略及系統的引導閱讀，可增加孩子寫作的素材；在推動閱讀的初期，不只要教，也需要陪伴。圖書館的設置應在學生能隨時遇到的地方；而我們也要善用工具的改變，讓影像閱讀成為孩子們走進文字閱讀的媒介，回歸文字閱讀的純美時代。

學校推動現況

宋主任以實際經驗進行閱讀教學分享。閱讀並非只是文字的瀏覽，透過閱讀，讀者明瞭體會作者所欲傳達的意念，從前人的經驗歷程覺知自身的境況應有的作為。藉由閱讀引導，孩子們在書中獲得生命疑惑的解答，不僅成長，同時也獲得了迎向未來的關鍵能力。

在目前學校推動閱讀現況，教師們也能善用書籍資源，提供學童們建立正確的觀念（如繪本導讀），以及在學習時能觸類旁通。而師生共讀時間的安排，更是讓孩子不僅在時間和空間感受到一同閱讀的美妙，更能因點滴累積而增進自身的閱讀能量。此外，閱讀書車的設置，使圖書館不囿於地點的侷限，分齡的孩子也能借閱適合的圖書，讓閱讀成為生活的習慣。

最後，一同期盼，期待悉心栽下的閱讀種子，抽芽開花，成蔭成林。

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