語文能力決定孩子一生的學習，「閱讀」則是提升語文能力最重要的媒介。為了拓展孩子們的視野，培養孩子具備主動學習、終身學習的能力，茄苳國小積極推動閱讀教育，期盼藉由閱讀興趣與習慣的養成、閱讀素養的提升，以培育優秀的未來公民。
茄苳國小位於新竹市郊，滿眼綠意的自然環境與豐富多樣的生態資源，宛如世外桃源。普通班六班，幼兒園一班，全校約130名孩子，小校如家，校園溫馨和樂。「學校圖書館」是孩子們學習資源的中心，在推動閱讀教育以及文化傳遞中扮演著重要的角色。我們希望透過活化閱讀以滿足不同學習需求的孩子，讓孩子愛上閱讀、學習閱讀、進而分享閱讀，享受閱讀的喜悅。
喜閱之心
家長是學校教育的最佳合夥人，茄苳的孩子很幸福，有一群熱愛學校、熱心教育、熱忱付出、充滿熱情活力的志工家長組成喜閱志工團，全力支持協助學校推動閱讀教育。 我們相信，在孩子的心中埋下一顆閱讀的種子，耐心的澆著水、適時的施肥、引進新鮮空氣，慢慢等待那顆種子生根、發芽、茁壯。因此，我們積極營造溫馨的閱讀空間與氛圍，讓孩子愛上閱讀；我們致力推廣多元、豐富的閱讀活動，讓孩子享受閱讀；我們用心實施閱讀教育課程，讓孩子學習閱讀；同時也精進教師與志工閱讀教育相關知能，期待創新與活化閱讀；更進一步整合家長、社區與學校資源，提升閱讀教育之成效。
喜閱之跡
（一）營造溫馨的閱讀空間與氛圍，讓孩子愛上閱讀
杜威說「要改變一個人，先改變他的環境，環境改變了，人也就變了」。我們布置舒適明亮的閱讀環境，結合節慶營造溫馨閱讀氛圍，透過多元獎勵機制，讓孩子們愛上圖書館、愛上閱讀。
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| 布置舒適明亮的閱讀環境 |
結合節慶營造溫馨閱讀氛圍 |
多元獎勵制度~製作耶誕吊飾 |
（二）推動多元、豐富的閱讀活動，讓孩子享受閱讀
1.晨光陪讀，親師以愛相伴
「別人的孩子好，我們自己的孩子才會真正好。」這是家長志工秉持的信念，因此，許多家長紛紛加入晨光陪讀的行列，教室裡，親師同在一起，攜手為孩子打造一個溫暖幸福的閱讀晨光。
校園是一本書，是孩子探索和學習的園地。朝山國小緊鄰富禮國中的圍牆上有一面「校友名人牆」，牆上有著朝山國小畢業的學長、學姊們，在事業成功後於校慶時回來母校，看看自己以前學習的地方，見見以前的師長，也把自己的手印蓋在陶板上，形成校友名人牆。這些象徵朝山之光的校友們，有的是大公司的老闆，有的是中央的高官，他們在功成名就之後，仍不忘關心社區、回饋母校。「校友名人牆」上的手印彰顯朝山地區地靈人傑，人才濟濟的榮耀，歷屆傑出校友留下的印記，更是在校學弟妹們學習的楷模及典範。
2.故事小棧，揮動想像翅膀
志工們挑選適合孩子的繪本，在校園角落為孩子說故事，帶領孩子進入書香世界，更鼓勵孩子可以推薦故事書，讓志工們來為他們說故事。
3.好書推薦，培訓小小說書人
茄苳圖書館推出的「好書推薦」、「小小說書人」活動，獲得孩子熱烈迴響，也為孩子提供了多元展能的舞台。在志工媽媽的培訓及指導下，有的孩子以生動的肢體、清晰的口條，搭配故事情節，將故事內容完整地呈現；有的孩子自備道具，以戲劇表演方式進行精彩的好書介紹，透過多元活潑的閱讀活動，涵養孩子的語文素養，培養孩子的穩健台風，以及溝通表達能力，可謂一舉數得。
4.主題書展，深化閱讀品質
由圖書館長帶領家長志工透過共同討論，規劃主題閱讀活動，志工們費心蒐羅與主題相關的繪本圖書等，精心陳列布置在圖書館，並進而結合創新學習活動，引發孩子親近書本、喜愛閱讀的興趣。例如配合校慶主題【福爾摩沙我的家】，我們將圖書館內有關台灣讀書籍找出來，陳列專區，設計徵答題目，鼓勵孩子借閱閱讀，並規劃延伸活動，請孩子用便利貼寫出台灣某縣市的特產或特色，即可累積點數。
5.故事明星，閱讀書中味道
為了帶領孩子進入書中的世界，推出「故事明星」主題活動。在「露露菈菈」這一系列活動中，志工扮演書中主角露露與菈菈現身茄苳國小，給了小朋友一個大驚喜。志工媽媽參照書中的點心食譜，做出美味點心，帶到學校與大家分享藏在書本中的驚喜和好味道。另外搭配延伸活動「點心製作彩繪」，期望藉由多元活動引發孩子對不同風格的書籍有更多認識，進而主動翻閱書籍，不僅是提升閱讀興趣，更能轉化與生活實用產生連結。茄苳閱讀，融合視覺與味覺，還有，老師志工們以巧思創意調味！
6.動態閱讀，活化多元文本
志工家長透過戲劇表演導讀繪本，例如結合學校感恩主題月活動展演繪本「拚被人送的禮」，但故事的結局沒有演完，留給孩子想像空間以及分享不同觀點，並吸引孩子到圖書館借閱。 學校結合校慶主題「福爾摩沙我的家」，申請3D電影「美力台灣」行動放映，邀請各行各業達人到校開講，讓孩子以不同方式閱讀文本、閱讀世界。也配合不同的主題書展活動，節錄短片或影片於圖書室播映，鼓勵孩子觀賞。
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| 故事志工引領孩子進入想像殿堂 |
茄苳美好的一天從悅讀開始 |
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| 小小說書人登場 |
科普主題書展延伸活動~摩擦力體驗 |
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| 以戲劇表演方式導讀繪本 |
閱讀延伸活動學習單 |
（三）精進親師閱讀教育相關知能，創新與活化閱讀
學校引進外埠專家教師分享閱讀教學策略，開啟教師志工閱讀活動推動視野與思考。透過講師的分享帶領，激發彼此的創意，進而反思如何創新閱讀活動的推動。
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| 精進閱讀知能 志工熱情參與 |
精進閱讀知能 志工熱情參與 |
（四）整合家長社區與學校資源，提升閱讀教育之成效
生態課程為學校本位課程之一，每位孩子都有一本專屬的手工生態手札以記錄觀察點滴。不同年級樣式不同，封面由孩子們自行設計，孩子們也藉此學習書的構造。
喜閱志工團每年的校慶活動都設攤義賣手作品，為圖書館募集採購新書的經費，從義賣品的設計製作到活動當天募書攤位的輪值排班，志工群總動員熱情參與，大大的充實了茄苳國小圖書館的館藏，對閱讀的推動助益良多。
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| 孩子們的生態手札 |
茄苳閱讀風景 |
喜閱之樂
茄苳國小的閱讀教育，在學校積極推動以及志工全力投入支持之下，茄苳喜閱志工團參加105年度教育部獎勵績優閱讀團體評選，榮獲閱讀推手獎。一步一腳印，凡走過必留痕跡，在親師攜手合作之下，讓閱讀就像呼吸一樣自然！
看到孩子們喜愛閱讀，因為閱讀而成長；因為閱讀而發現學習的樂趣；因為閱讀，拉近了親子的距離；因為閱讀，有了意想不到的收穫；對於我們來說，這是無價的回饋。未來也將持續秉持我們的信念，用無私的愛陪伴孩子們一起悠遊幸福書海！
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| 茄苳喜閱志工團榮獲105年度教育部閱讀推手獎 |
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