閱讀理解能力的提升，在近年來成為教學方向的要點。大家也逐漸能理解，當孩子具備了良好的閱讀能力，便具有了帶得走的自學能力。校園間，常見許多因先天環境較不利，而在資源及文化上顯得較弱勢的孩子；我們深知，唯有閱讀習慣與能力的建立與提升，才能讓孩子建立學習能力，創造成功經驗，進而涵養未來前進的能量。因此，一直以來，虎林國小便積極推動友善閱讀環境，期望能營造樂學且正面的閱讀氛圍，讓所有的孩子皆能享受豐富且優質的閱讀資源，從願意讀、喜歡讀，進而讀懂活用，成為未來持續學習的動力。

然而，能否樂在閱讀，則是繼續保持和發展閱讀能力的關鍵要素。因此，本校閱讀教育以「悅讀」為發展主軸，積極營造一個愛上閱讀的校園氛圍。營造一個友善的優質閱讀環境，便是學校在開始推動閱讀的首要工作。班級教室內針對各主題及特色課程而設立的書櫃，搭配適合孩子閱讀的圖書資源鼓勵孩子閱讀，延伸學習觸角，希望能以唾手可得的閱讀資源，營造班級中自然的閱讀氛圍。又以家長的角度考量，位於三樓的圖書館對低年級孩子而言具有距離感，且年紀尚幼的孩子上下樓較危險，因此便在校園一樓的中廊及三處樓梯轉角設置圖書角，並設置休閒桌椅，提供小朋友在下課時可就近閱讀。特別的是戶外閱讀區的座椅，是結合教育部夏日樂學計畫，由本校藝文領域老師，引導學習弱勢孩子共同完成的作品，課程除了創作、學習，還能讓學童透過分享，提升自我認同價值。同時也設置行動圖書車，以推車的形式將書籍送至一樓走廊，讓低年級孩子不必到圖書館也能夠借閱圖書。

除此之外，本年度學校圖書館也獲得玉山銀行補助，進行學校圖書館新建裝修工程，改善圖書館軟硬體設備。改建後光線明亮，色彩繽紛，書櫃高度降至孩子伸手即可拿取高度，並設有新書展示區及低中高年級閱讀區，營造溫馨閱讀環境。整體空間除閱覽室，還規劃舞台展演區，並增設空調設備及木質地板，重新塑造更友善的閱讀環境。

我們深知，推動閱讀絕非短暫性的活動，而是需長久經營的課程。看著孩子們在圖書館裡認真閱讀的神情，以及下課時櫃檯前排滿的借閱人龍，雖然著實忙累，但確實值得。期盼孩子們，藉由閱讀，提昇自我，在學習的路上穩健前行，在閱讀能力提昇的成就中，沉浸在讀得懂的喜悅裡。

轉角遇到書	前中庭戶外閱讀區	工藝藝術創作-閱讀座椅