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「秀才不出門，能知天下事」，因為秀才他能博覽群書，透過書籍學習人生哲理與瞭解風俗民情；日劇《女王的教室》中，學生向老師提問為什麼要讀書?老師回答：「不是為了考試，是為了讓自己成為『出色的大人』！」面對那些不理解的事物，能充滿著好奇心跟求知慾去探索，人活在這個世界上才有價值，而這樣的價值，必須建立在「求學問與讀書」(註1)。泰戈爾-第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人，也是印度有名的詩人與哲學家亦曾說：「要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書！」
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圖2：圖書館是親師生與社區共學的場域
亦是情感凝聚與共創回憶的中心 |
圖3：圖書教師電子報網頁以紅、黃、藍
三原色分階段，介紹不同學齡好書 |
「圖書館」是學校或社區擁有最多書籍的場域，為讓孩童能在小時候建立良好的讀書興趣與閱讀習慣，教育部亦為培養學童應用圖書資料的能力，鼓勵學校重視圖書館利用教育，故於98學年度開始試辦「縣市增置國民小學圖書館閱讀推動教師(以下稱圖書教師)實施計畫」。圖書教師主要任務在負責學校圖書館之經營、推動閱讀與資訊素養活動、提供資訊協助教師教學、與教師協同教學等，以提昇教師教學品質、學生閱讀興趣，並使之具備自學能力(註2)。為利圖書教師增能與資訊分享，除成立圖書教師輔導團外，教育部2010年5月亦發行「圖書教師電子報」，至今己發行61期。
「圖書教師電子報」網站的架構清晰易操作，最上層標題列下方的主選單有各期索引及網站成立緣由，網站首頁右列子選單為圖書教師的培訓課程、研習講義、圖書資訊利用教育教學綱要及相關出版品等資訊；左列4個選單分別為「小學圖書館」、「好書推薦」、「閱讀網站」及「相關資源」。在「好書推薦」中又分「新書介紹」、「得獎好書」、「國小閱讀書單」、「其他推薦好書」等四項聯結。從「新書介紹」中點入即可看到網站設計的貼心：根據學童年齡及認知程度進行分級，有紅一(一年級)、紅二(二年級)、黃(中年級)、藍(高年級)三種顏色呈現，以此提供老師、家長選擇適合學童程度的書籍參考。紅、黃、藍三原色的設計立意，亦期待孩子能透過閱讀，豐富心靈，擁有多采多姿的彩色人生。
古亦有云:「工欲善其事，必先利其器」，一間具吸引力的圖書館可以讓閱讀教育先成功一半，在《圖書教師電子報》中亦有多期以「圖書館空間改造」為主題，如第2期蒲公英故事閱讀推廣協會參訪日本上野國際兒童圖書館、東京千葉縣文化中心附設圖書館，及東京的波隆那繪本館三所公共圖書館的兒童圖書區，從圖書館外觀到內部空間規畫與圖書陳列，進行了深入的探訪，讓參訪人員見識到日本對於兒童閱讀文化的重視；26期由桃園縣華勛國小林芷婕校長從荷蘭海牙市政廳公共圖書館、奧地利LINZ公共圖書館、台中國立公共資訊圖書館到北投圖書館這些公共圖書館獲得的啟發，撰文分享對小學圖書館空間規劃的看法，而44、45期主題為圖書館空間改造大解密(上)、(下)，更介紹台北市萬興國小圖書室的改造歷程，從圖書室改造的緣起背景、空間規劃原則、改造歷程及特色空間，最後提出結論與建議，不論是從學術理論結合實務需求，到改造後的全校票選命名活動，精彩的呈現一座圖書館空間改造對閱讀教育推動的影響。
「培育一個小孩，需要一個村莊的力量」，成就一座優質的學校圖書館，不論是新建或是改造，均需要團隊的協力。三月初本市辦理城市美學國際論壇，教育處邀請日本城戶崎建築師、實踐大學建築系師生及本市申辦校園空間改造的學校團隊，在為期三天的工作坊中，從對話、討論、基地探勘後進行場地分析、空間功能分配、空間設計到細節設計，最後具體成形為圖紙展示、實體模型展示或多媒體展示。不論是建功高中圖書館與社區共享開放的社區共讀站；竹光國中「家的圖書館」希望塑造一處如家裡般溫馨感受的閱讀空間，或是陽光國小圖書館微調隔間，並將閱讀區向室外擴展延伸至戶外生態池區，都有著令人驚艷的設計，期望經費補助迅速到位，讓每一位大小朋友都能在自在舒心的圖書館內外，愛閱而悅讀!(註3)
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| 圖5：陽光國小圖書館改造，由學校團隊凝聚共識，結合專家與建築師建議，形成未來圖像 |
備註:
- 資料來源：「讀書，當然不是為了考試」 每個學生、孩子 都該了解的「讀書意義」
- 資料來源：圖書教師電子報
- 2018「新竹城市美學國際論壇暨工作營」成果發表 為新竹「新校園運動」提出微整型方案
- 圖片1、3來源:圖書教師電子報網站截圖
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