文 / 賴曉寧 新竹市大庄國小主任

一個宛如世外桃源的大庄三合一園區，
如何透過學校課程的淬鍊，透過外部專家的協助，
帶領今年度的畢業生動手賦予新的面貌

　　大庄國小操場後方約500餘坪的校地，透過市府協助爭取外部經費，結合社區與各方人力資源，將這塊校地打造成「農耕、探索、生態三合一園區」，經過歷任校長及夥伴的經營推動，建立大庄國小推動食農教育的特色，自103年開始擔任新竹市戶外教育中心學校，更在107年榮獲教育部推動戶外教育的金質獎。這個三合一生態園區，不禁承載著大庄過往的歷史，也是我們大庄的榮耀！

　　創建三合一功能的學習園區過程中，我們引進許多外部的資源協助，生態專家劉德輔先生與沺源青工作室，帶領社區家長及孩子們運用現有泥土、磚塊等自然資源，以自然建築的技法徒手「創灶」。歷經10天努力，打造了具備「窯」和「灶」功能的戶外廚房，作為學校食農教育的基地，這個廚房不僅是新竹市校園的唯一，也是全台小學少有的戶外食農教育廚房。而手工打造的大庄白窯，與現今將軍村園區裡的窯幾乎一模一樣，但唯一不同的是大庄窯不僅作為觀賞用，更可以讓學生料理體驗，享受「創灶生伙」共食派對的廚具，透過食物，與人、學校、社區作緊密連結。

　　大庄的三合一生態園區，在課程地圖上一直是重要的學習資源，配合97課綱所推動的校本「自然關懷」主題課程，分年段規劃了低年級的校園植物巡禮、中年級的食農教育與高年級的戶外探索課程。透過教育部戶外教育資源的引入，每學期安排本市7-8所學校學生到大庄進行戶外教育的交流，亦建立起大庄學子導覽及接待外賓的視野及能力。

　　然生態園區經過多年的使用，設施及環境都需要專業的維護及管理，也因此，如何讓園區展現多元新風貌正是當前重要的課題，等待經費到位尚不能建立長遠穩定的運作模式，於是回想園區創建時的初衷，並配合108新課綱「自發、互動、共好」的理念，我們結合教育部學校永續循環校園探索計劃，及正在執行的「兒童遊戲場改善工程」施工案，將「打造校園新風貌」納入校訂課程的思考脈絡，邀請工程案設計監造的大學教授及施工廠商來共同解決這個問題，而經費不足及人力匱乏的窘境，則由家長會及高年級生來補位。

　　首先，校園空間的整體規劃，需要對校園環境有一個全面性的盤點，礙於各種專案計畫或經費挹注多是「局部解決問題」，為建立全校校園的「健檢」資料，大庄申請教育部永續循環校園探索計畫盤查校園環境的問題，結合SDGs的理念，以整體思維思索解決學校如何永續發展的對策，並以建立可永續操作維護管理校園的機制，也在課程中討論能否以學生的角度及能力，來建立學生解決問題，跨領域整合學習的態樣，並建立學生的核心素養！

　　接著，透過中原大學建築系陳宣誠教授的協助，我們大膽地將操場的圍牆打穿，並向園區搭建了一個橫跨水圳的遊戲平台，將操場與無法一眼看盡的三合一園區的藍帶與綠帶串連，原本遊具更新的工程引進了穿透樹幹的陽光、隨風擺盪的樹葉，以及枝頭跳躍的鳥兒，圍牆更營造出天天有新意畫作的可能，發揮出1+1>2的效果，而陳宣誠教授更帶著我們的畢業生共創遊戲平台的入口意象，除作為畢業生留給學校的禮物，更將此平台與遊具有效串接，延伸了學生活動範圍與學習廣度。

　　還有，為了重新整理生態園區的植栽，結合校園原有景觀並兼顧校園植物的特色，我們還引入專業的植物醫生林暐翔先生，畢業班六丁在聽完教務處安排的植物醫生介紹課程之後，還主動要求「加碼」自學，號稱自己是「植物人」的暐翔，也絲毫不藏私，分享了古法「竹樁法」來照顧樹木。

　　最後，生態區的整體環境，在家長會張志男會長及吳貞瑩副會長的協助下，利用無數個假日親力親為，終於讓長久缺梳理的環境，露出可親近的樣貌，家長會也特別配合校慶，辦理一場「野餐風咖啡Party」，把生態園區的新面貌重新向來賓介紹。

　　結合本校校訂課程願景「感恩 學習 健康」，今年畢業生感恩系列活動，我們以「感恩」為出發點，期盼著畢業生在離開大庄時能帶著母校及師長的殷切叮嚀與教誨，更希望畢業生們能在校園中留下專屬於自己的學習印記，為母校妝點色彩，並向在校生傳達感念學校的培育之情。藉由三個課程設計「共創景觀平台」、「彩繪大庄新色彩」、「窯爐區家具製作」，讓六年級學生們與這次規劃工程的建築師設計團隊，一同執行並參與製作工作坊，成為校園空間美學的參與者。

　　在中原大學建築系陳宣誠教授及樹醫生林暐翔的指導下，首先開始進行的是「共創景觀平台」及「彩繪大庄新色彩」課程。學生們必須合作學習討論活動，腦力激盪將知識能力轉化解決生活問題。使用三根不同長度的木頭，設計出大小相同的長方形植物舖面框架，如何裁切、預留多少銜接面，使框架更為牢固？樹醫生帶領學生觀察並認識大庄植物生長屬性及特色，要選擇何種植物可以在強日照、水資源不足的狀態下，仍能呈現一片綠意？平台入口的景觀完成後，校園圍牆及景觀平台的彩繪及蝴蝶面板的塗妝，要選擇何種色調配合遊具及校園建築，完成一次成功的校園改妝？以上對每個參與的學生而言都是一個新的挑戰。當沒有課本既定的單元重點，如何轉化應用所學的能力正是現在108課綱想要培養的素養能力。

　　為了解決生態園區戶外廚房空間及教學教具設備不足，由劉家豪設計師協助帶領「窯爐區家具製作」課程，引發學生對生態園的想像，學生侃侃而談說出心中的夢幻的園區，發表出人意料的想法，也真實的呈現他們所看到的問題。未曾上過工藝課的學生們透過木工課程，利用園區的廢柴，考量平衡與承受力，一步一步做出木板凳，並利用淘汰的地磚，將原本積水的區塊重新整平，做出引流渠道。木製平台擴建、組裝工具層架、都可看到學生的巧思。

　　學生都透過自主性的討論與互動相互學習，學校利用情境與生活環境產生關係，提供機會讓學生更懂得勇於發表、合作學習、積極參與。將學習與生活相連結，從課程培養自信成為學習的主人！

　　而，大庄這三合一園區的故事，將持續、不斷、更新、傳頌下去……

觀景平台入口意象	木製框架裁切組裝
木工課程工具使用教學	園區整地
窯爐區家具增置整理	生態園窯爐區新風貌