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藝術深耕 發現獨特與美好
茄苳藝文美感教育
 
藝術深耕 發現獨特與美好
~茄苳藝文美感教育


茄苳國小劉蘊儀校長
 
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變~變~變~回收資源七十二變
看我 化腐朽為神奇的好功夫
枯枝落葉、零裁壁紙、配搭手繪質感與再生紙
把親近自然的感動 珍藏在生態手工書
光碟片、紅包袋、紙捲筒、小木塊和粉筆頭
別人眼中的垃圾 全都是我們創作的寶物
愛環保 少一點丟棄消費 惜物 源於關懷疼惜大地的心
玩藝術 加一點創意巧思 美好 來自手作的感動與溫度
環保藝文 化腐朽為神奇

枯枝落葉可以做什麼呢?在我們茄苳孩子的創意想像下,可都是藝文創作最好的素材呢!
茄苳環保藝文課程乃是出自專業的黃文玲主任規劃設計,建構了各年級課程大綱和內涵,經過長期的薰染學習,孩子們個個練就一身「化腐朽為神奇」的功夫。

瞧!滿地修剪下來的枯枝,貼心的工友叔叔裁切成片片木塊,經過孩子們的巧手和創意,變成了一隻隻獨特且栩栩如生的動物,找一找!茄苳草原上又出現了哪些動物呢?

枯枝落葉、回收資源是創作好素材,看我們化腐朽為神奇好功夫。

除此之外,回收的光碟片、衛生紙筒、紅包袋,就連小到不能再用的粉筆頭,在文玲主任眼裡,可都是藝術創作的好素材呢!茄苳環保美勞DIY課程,每學期都讓孩子們充滿期待,筆筒、光碟時鐘、紅包金魚、粉筆許願罐……等,林林總總共二十幾類環保創作,夠孩子們享受一整個創意童年,當然,也培養出關懷環境、愛物惜福的態度和習慣。

獨一無二的生態手工書

「這本小書封面的淡紋青斑蝶畫得好像喔!」「你的小書內容紀錄得真豐富,還有學習心得呢!」小書票選時孩子們不禁互相讚嘆分享著……。每個學期末,我們透過全校生態小書票選活動,讓孩子們彼此觀摩與學習。

而這本獨一無二的「茄苳生態小書」,正是孩子們生態課程的學習記錄本。我們以跨領域統整教學方式,每個茄苳孩子每學期會親手完成一本專屬自己的生態筆記書,而且還用它來記錄生態課程學習的點點滴滴。

茄苳孩子們用手作的溫度,創作環保手工書無價的質感與美感。

一本本別出心裁的生態小書,是茄苳孩子們運用再生紙、在地自然素材、回收零裁壁紙等手作完成。從三孔書、環裝書、棉線手工書,到精裝的屏風書、版畫書等,融合了視覺藝術的學習能力和內涵,六年下來,每個茄苳孩子將擁有十二本「只此一家、別無分號」的個人專屬手工書。多一點創意巧思、少一點丟棄和消費,茄苳孩子們用手作的溫度,創造了無價的質感與美感。

翻開一本本生態小書,栩栩如生的蝴蝶彷彿真的會從書中飛出一般,孩子們在小書裡記錄了生態學習的精彩歷程。大鳳蝶、端紅蝶、樺斑蝶……,從蝴蝶生態到食草蜜源植物都如數家珍,也在圖文並茂的小書裡,珍藏親近自然的學習與感動。

打開生態眼,涵育人文心。每本小書都是一方獨特美好的小天地……。

專業劇團協力 表演藝術我最愛

「以戲劇為媒介,孩子和老師如此融合親近;戲劇課堂激盪創意,分享與合作如此有趣。從發想到展演,一次次超越,收穫幸福與歡欣;學習的心開啟,在老師欣賞鼓舞的微笑裡。茄苳戲劇,以藝術為梯,人人可以拾級而上,追尋希望夢想與勇氣!」這天,看完孩子們的表演,振筆寫下這段話,心,飽滿而喜悅。茄苳舞台,專屬每個孩子,沒有分數和評比,就只,盡情開展肢體、自在做最棒的自己!

「在有趣的戲劇課中,楊老師讓我們一邊玩遊戲,一邊培養團隊的默契,這樣的教學方式,讓我們期待每一次的上課。」、「戲劇讓我克服了恐懼,找回自信!」、「感謝學校戲劇隊讓我發現自己戲劇天份,我以後要成為戲劇界的天王巨星。」戲劇課孩子如是說。

近年,學校引進藝術深耕資源,戲劇表演已成為茄苳孩子最期待的課程之一。茄苳戲劇課結合嘎嘎兒童劇團楊凱帆、張巧君老師協力教學,透過肢體伸展、角色模擬練習、戲劇小品故事等活動,帶領孩子發揮創意、展現自我,也學習與人合作互助。看!茄苳孩子在大自然的舞台上,身心如此自在舒活,盡情享受表演藝術的美好與樂趣。

大自然舞台上,身心自在舒活,盡情享受表演藝術的樂趣。

每回展演,孩子們呈現的也許不是世俗所謂的完美表演,但楊老師笑著說:「小朋友表演得真精彩,可以讓校長看到都掉眼淚了!」當然精彩!因為茄苳課程日益深化活化、如此貼近孩子的學習和需要。真的很精彩!因為每個孩子在這裡都被善待、被鼓舞,擁有屬於自己的舞台!

美感種子 從發現孩子獨特的好開始

有一回戲劇課,我從相機長鏡頭裡看到一個孩子自信的表情,眼神裡閃透著我從未在他身上見過的光芒,我心頭一驚,頓時百感交集,眼淚就不爭氣的滾落……。因為這個孩子,是一個大家眼中「低成就」的在地弱勢小孩。心中很深的悸動和感動盤旋著:孩子「成就」的高低該用誰的尺來衡量?學科成績低,但其他領域優異的孩子算不算「高成就」呢?我想,平常我是這個孩子的校長,但在戲劇領域,我卻可能會是他的學生,必須學習他的自在自信與奔放……。

「天生我才必有用,但人不必然要成為全才。」忽又憶起恩師孟瑛如教授的話語,心開意解,飄忽的思緒找回了原點。在茄苳,美感教育就從「發現每個孩子獨特的好」開始,為每個孩子打開一扇學習的窗,讓校園成為「屬於每個孩子」的學習舞台。而這個想法的實踐,讓孩子「獨特的好」被看見、被欣賞,就從改變一張小小的獎狀開始……。

美感種子就從發現孩子獨特的好開始

於是,「鼓舞不同領域潛能的孩子展現自我,戲劇課程表現優異也可比照學科成績優異頒獎鼓勵」這個想法,在會議中很快獲得全校老師的贊同支持。我們除了決定為孩子頒發獎狀,還構思在寒暑假辦理「圓夢戲劇營」,做為具戲劇潛能和學習熱情孩子的獎勵禮物。

頒獎~「…成績表現優異,足堪嘉許,特頒此狀,以資鼓勵…」,接下來思考的是獎狀內容的問題了。回歸到獎狀頒發的意義,對受獎孩子來說,除了上台領獎時獲得掌聲、拍照留念之外,獎狀上這些冷硬制式的文字,恐怕是許多人不易理解和感動的吧!

有了這些思考和釐清,茄苳的獎狀變得不一樣了!從戲劇學習到環保創意高手等活動頒獎,由對孩子的獎勵到老師志工的感謝,每一張獎狀,我們開始配合不同獎勵項目,書寫出適切又讓受獎對象容易瞭解的文字,內容更貼近,畫面更鮮活,還特別加上受獎者享受學習或創意作品的特寫照片呢!

「○○○在戲劇課程與展演過程中,認真學習、自信表現、喜悅分享,展現良好藝術表演能力和態度,我們特別頒發這張獎狀為你喝采鼓舞,希望你繼續努力學習,享受藝術和戲劇的美好!」一張張特別為每個孩子量身打造的獎狀,相信,將會成為鼓舞孩子學習潛能和生命熱情的珍貴禮物。

改變,可以就只從一張獎狀開始。而藉由這張獨一無二的獎狀,也一次次提醒我們,時時學習用更敏覺多元的視角,發現孩子獨特的好,鼓舞孩子努力的方向,尋思並彰顯美感教育的價值和本質,永不停歇…。

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