詩人之心總是特別的敏感、敏銳與特別，詩人的詩就如小說等文學作品般，往往比史書更能真實地表達出一個人的心境與思維，以及一個時代給人的真實感受。

南方朔著作之《給自己一首詩》出版於2001年，分為五卷，分別為〈在愛情中升起〉、〈讓一切從此不同〉、〈星辰的樂白〉、〈解放想像力〉與〈呼喚願景〉。這不是一本翻譯詩集，而是作者日常讀外國詩作的心得，本書介紹了許多他認為重要的西方詩人，包含諾貝爾與普立滋獎得主，也設定了幾個特別的主題來談詩與詩人，如親情、愛情、歷史、戰爭、人生意義、人性之光明與黑暗、媒體角色的反思與環境議題…等。

這是一本要細細品味的書，讀者可從作者如輕緩呼氣般吐露而出的字句中，更多地認識一些我們原來認識或未曾知道的西方詩人，更多地知道這些詩人所處的時代背景，寫作特色，以及一些具代表性的詩句，有時透過短短幾行詩句，便可領略一首詩的作者一部份的人格特質，這本書介紹了亨利八世、他的女兒伊莉莎白一世與畢卡索…等人的詩句，我們便可多認識這些歷史名人。

這本書的書名雖含有「詩」之名，除了可以用在語文領域的教學上外，書中關於人生、環境、歷史、親情與愛情等議題，可能更適合用於綜合領域和社會領域，尤其是歷史科老師可以用的地方又更多了…

身為國中歷史教師，我以為歷史科不應該侷限於知識領域，更應該是門懷具情意的人文課程。因此，如何透過我們的課程將學生帶進一個原來不屬我們的時代與地域，如何讓學生能夠感受一點點前人的感受，便是我的教學重點。透過詩人的眼與墨，詩人所凝鍊後的字句都是時代的回音，將這些鏗鏘的回音融入歷史科教學，相信有益於學生去感受歷史。

《給自己一首詩》一書讓我們可以認識一些我們並不太知道的詩與詩人，更透過作者的博學，讓我們知道詩人與詩作的寫作背景。以下列舉幾個可以融入歷史科教學的示例：

本書有許多篇章能用於「同理」的教學，建議細細品味，準確選擇使用，相信有助益於老師在不同領域課程上的教學。

在教授到法西斯與二戰時，以簡報將夸西摩多的詩《我同時代的人們》呈現，讓學生反思戰爭，武器的進步的同時， 人若不改變邪惡的本質，往美善發展，那也只是殺人的工具進步，殺人的速度加快而已…。真正的重要的是建立更好的價值觀。