「上網」幾乎是現代人每天會有的行為，大人如此，小孩更是睜開眼就已身處e世代，因為網路是如此的深入我們的生活，當我們要探討它所帶來的問題時，就必須以一個更為完整與全面的角度，才不至於流於表淺。

一、校園3C產品的管理

隨著手機功能的不斷增強、無線網路的完整建置、上網費用的調降等，網路的便利性突飛猛進，「上網」幾乎是隨時隨地，而且不必然要依賴電腦，手機與平板皆可辦到，因此，如果五年前的學生是用看課外書的方式從教室”逃離”，那他現在可能是用耳朵塞耳機、眼睛看韓劇的方式”逃離”，劇情與聲光效果完全不缺漏！

針對此一問題，個人認為手機或平板等3C產品的管理，在國中小階段，還是有其必要性。以本校為例，我們是採取(一)不建議攜帶，(二)欲攜帶者必須事先提出申請，(三)入校後一律關機至離校為止的方式來管理，我們的目的是希望學生在校的七~八小時，不只是機器關機，在心理上，也能關掉對網路的依賴，將心思專注於學習現場與人際的互動。

二、網路世界的複雜性

一般而言，網路衍生的問題至少有以下7種情況：

(一)網路交友/網路社群：匿名容易產生欺騙；速食化的人際互動可能馬上交到朋友，但也馬上結束；耗費時間~過多膚淺或言不及義的對話，原本可以用講的變成用打字的，或是要兼顧群組的聊天與私訊；已讀不回可能產生誤會或不愉快；暴露過多個人行蹤或隱私……

(二)網路霸凌：難以入目或令人尷尬的文字影像張貼、人身攻擊、威脅恐嚇、難堪的票選、性暗示的字眼，都會造成被霸凌者的精神傷害，加上網路世界容易糾眾，衝突紛爭容易被放大，更增強了霸凌的殺傷性。

(三)網路交易/電子商務：在父母師長不知情的情況下，孩子可能已完成好幾筆交易，在這之間，到底買了什麼？錢從何來？是否被欺騙？都是問題。

(四)網路沉迷：過度的網路使用時間、無法控制的想上網行為及上網行為影響日常功能，是網路沉迷的三種癥兆，對身心都會造成不良影響。

(五)網路遊戲/手機遊戲：乃網路沉迷的主要原因，此外，點數的購買、虛擬錢幣的兌換與買賣、暴力與色情的內容、寶物的交換與買賣、帳號被盜等，都可能是問題。

(六)網路對健康的影響：越來越多的研究顯示，過度使用3C產品，對健康是有不良影響的，包括眼睛、頸椎、肩頸、手腕、睡眠與作息、注意力不足與分心等。

(七)網路的法律問題：如妨礙名譽、侵犯他人隱私、侵犯著作權、網路色情、煽惑他人犯罪、販賣違禁品等，是常見的法律問題。

三、培養學生網路素養的基本作法

最近，大家常常談到「網路素養」一詞，根據教育部的定義，所謂「網路素養」，就是所有網路公民均應具備的網路相關知識、技能、態度，並合乎網路社會禮儀與規範。「網路素養」之所以重要，就是因為隨著網路所衍生的問題(如上所述)，實為複雜，且環環相扣，如果不教導我們下一代如何安全且健康地上網，網路的負面的影響恐大過於正面。

在基本作法的部分，個人認為有以下3個方向：

(一)課程融入：在中小學的課程中，至少在資訊/電腦、健康教育、社會(公民)、綜合活動(輔導)等科目，與網路素養是非常相關的，教師應落實教學於課堂中，其他科目當然也可以融入。

(二)講座宣導：講座宣導的對象，應有全面性，包括學生、教師與家長，其中，對學生的宣導，建議應注意是否生動、淺顯易懂或舉實例說明，以貼近學生而收實效；對家長的宣導，則可著重於電腦在家中的位置、3C產品使用規範、屏蔽軟體、手機是否提供網路等方面，跟家長討論。

本校於104.10.16對家長宣導網路成癮	本校於104.11.18對教師宣導網路成癮

(三)自我學習：網路的問題既如此複雜，親師生若有疑問，或想深入了解，學校可以在網頁提供連結，例如下表的網站，都有許多豐富的資訊。

洪蘭教授指出，唯有自信的孩子才不會沉迷到網路世界中，因為他知道網路世界是虛假的，當他在真實世界可以得到滿足時，又何必去虛擬世界找假的成就感？

網路是虛擬的人際關係，所以要鼓勵良善的真實人際互動，提倡戶外運動，讓孩子體驗大自然，讓孩子離開鍵盤，實際動手做，讓他們感受到愛與包容；就像品德教育，網路素養的培養離不開境教，離不開潛移默化，離不開讓孩子感動的歷程。不管在家庭或學校中，如果學生沒有感受到友善、愛與關懷，或者沒有學習到如何友善待人、關愛別人，那他就很可能在虛擬的世界中尋求慰藉，或以負面的方式宣洩情緒，甚至出現反社會的行為，如此一來，我們所有的教育努力就可能大打折扣！

讓學生感受友善與關懷~上圖為本校教師節的敬師活動，學生逗趣的表演，拉近了師生的距離

今年的3月2日，大紀元時報有一篇文章的標題是：「全球首例 電玩視同毒品 韓國列管」，內文提到：「據韓國政府2013年的資料，10歲到19歲的青少年約68萬人有網路成癮的問題，約占該年齡層總人數的10%。韓國保健福祉部推測，網路上癮每年造成約5.4兆韓元（約新台幣1,455億元）的社會和經濟費用。」

這實在是一個警訊！畢竟水能載舟，亦能覆舟，網路當然有其好處，而且若能善用，它絕對是個人成長、工作或教師教學的好幫手，但對於不成熟的使用者，尤其是心智尚未成熟的青少年，它的五光十色其實也潛藏著危險，因此，學校的教學，在教學內容與方法都強調資訊科技化的同時，也應該以更全面性的角度，同等正視網路對學子所產生的影響。