教師專業與學生多元發展為竹光創校理念，以學生本位發展的「Ｉ課程翻轉教與學」，讓孩子們經由行動載具愛上學習。透過行動方案的引進，學校開始使用智慧科技來翻轉課堂教與學，讓學生習慣自學，進而達到未來能自主學習的目的。有興趣的教師共同組成教師社群，並討論一套適合竹光孩子學習的創新教學模式，開創自學（Self-learning）、引導教學（Precede）、檢視-自評與互評（Evaluated）、延伸學習（Extended）及創新特色成果（Distinguishing features）。

竹光Ｅ化ＳＰＥＥＤ創新教學模組

資訊媒材加入行動學習的行列，讓教師有更多的時間去瞭解「哪些」孩子還有疑問，在「等待」他們遇到困境的當下，引領孩子走入學習的核心，加速拉近課程要點與師生距離。孩子跟教師的距離是親近的，因為老師不會一直處於講台，而是或前或後地在孩子的身旁。行動載具的另一個優勢就是即時呈現孩子的學習現狀，讓孩子樂於與人對話、分享學習，同時配合發展專屬於竹光的「有感教育」，最重要的是，可以快速地拉近人與人在學習互動下的距離。

翻轉教室-國文領域篇

國文領域以行動學習載具翻轉教與學，培養學生課前自學。首先與各班導師先協調，每週二早修時間，讓學生至電腦教室用1know做課前自學，讓孩子自然地養成利用資訊媒材厚實閱讀力。當經過種子教師的教室旁時，你會發現截然不同的課堂風景，孩子熱情地相互討論，思考如何突破老師預設的關卡；在學習遊戲平台pagamo上，孩子競相以知識獲得自己的領土，期待著老師pingpong，快快秀出題目與搶答。乃誠老師與巧伶老師二位種子教師彼此無私地分享與共同備課，給予孩子截然不同的學習歷程。

Pagamo配合圖書館活動，使孩子沈浸在閱讀的喜悅中	壓力沈重的九年級總複習，ping-pong搶答， 讓學習的喜悅展現無遺

藝文美術團隊期待孩子對於學習的過程是有感覺的，然而「環境」對於學習的影響甚大，因此，團隊希望將學習轉化為一趟自我探索的旅程。我們希望從校園出發，用不同的攝影視點去發現竹光之美。緊接著以漫畫勾勒對田園土地的關懷，呈現這世代對於家鄉環境的情懷。下一段的旅程為世界經典再現，賞析世界名著歷程，了解經典劇作，並利用資訊軟體製作成廣告，將其美好推廣，最後回到美感教育的心靈體驗，實現「我感受、我感動、我行動」的教學理念，建構四套美術課程－由「心」出發的行動美感之旅。

翻轉視界，孩子換個角度探索校園	在校園中取景拍攝著羅密歐與茱麗葉的橋段

經過這些年的資訊融入團隊運作，竹光看到了不同於以往的學習風景，發現教師會有更多的時間在課前完成準備，不單是翻轉學生的學習，也改變了老師教學的模式。老師備課時間加長了，卻給予孩子更多貼近學習核心的機會，看著孩子專注的學習眼神、積極忙碌的課堂參與，忙學不『盲』學，熱絡地與同學、老師討論問題。教育的美好風景，不就是這般模樣嗎？這一直也是竹光團隊致力達成的目標。

愛滾動，才能傳遞力量；行動竹光，將持續發光