在我所收到的講座邀約中，最多的演講主題就是希望分享「如何推動親子閱讀」，以及「閱讀要怎樣才能有成效？」之類的。

身為一個推動閱讀教育的老師，看到家長這麼關心「閱讀教育」，當然是非常開心。因為，閱讀習慣養成的最佳場域，本來就是在家庭，而學校只是代工、教導孩子認識文字，然後透過閱讀，讓文字的串連有了意義，對語文力才有產值的表現。

不過，歷經幾次分享與互動中，我覺得家長們都把「閱讀」看得太神聖，認為閱讀一定要有什麼特殊的「儀式」才能夠進行，或是認為老師肯定有「隱藏版密技」，才能讓孩子在閱讀之後，語文能力大增。所以，講座裡的每位家長總是拿著筆記不停抄寫、拿起相機拍下每張重點摘錄的PPT，認真的態度應該比他們自己的小孩上課還來得投入呢！

但，閱讀這件事其實沒那麼嚴肅呀！

回想起我小時候，放學時，爸媽還沒下班，一寫完作業，就拉著妹妹、弟弟帶著零用錢窩在租書店裡，在書店裡成堆的漫畫、小說堆裡翻索尋寶。店裡頭的小桌子或沙發區，也有好幾個像我們這樣一放學就窩著的固定書蟲。時間一久，店裡的書都看完一輪，閱讀的習慣已然養成，對於下一本書的渴求度就更高了。這時，一般漫畫在三、五分鐘內讀完的份量，已經滿足不了我們貪婪的胃口，所以對於讀本的選擇性就開始轉向文字篇幅更多的小說或傳記，而那種無法一口氣讀完的厚度，只會愈加提升我們想要征服這本書的企圖心。所以，就一本接一本、開啟了「嗑不完書」的閱讀習慣。

我想，這就凸顯閱讀環境氛圍的重要性。

而這個重要性包含「閱讀的素材」、「閱讀的情境」和「閱讀的夥伴」。在學校之所以比較容易推動閱讀，除了它被編排為「課程」之一，教室或學校圖書室的情境佈置也是原因之一。另外，很重要的、也就是我在閱讀講座中一再強調的「閱讀夥伴」―那就是班上的同學。

但是，在家庭當中，我們提供孩子怎樣的環境其所造成的影響，是可以從孩子養成的喜好與習慣中找出原因的。為什麼孩子喜歡看電視？為什麼孩子常常掛在3C上？為什麼小孩對書碰都不碰？如果，我們認真分析造成孩子喜好與習慣的原因，我們會發現最大的原因是我們為孩子形塑的環境。

所以，我常常和爸媽們分享，要讓閱讀的形式活潑起來，我們就必須跳脫以「要求」來命令孩子非閱讀不可。如果，我們常把「多讀書對你未來有幫助」這句話掛在嘴上，被命令去做自己沒有興趣的事，想想那有多痛苦啊？而且，孩子也會很疑惑，大人拼命說「讀書有多棒」，那為什麼就很少看到大人有閱讀的習慣，會不會有孩子說：是不是因為他們已經沒有未來可言了嗎？

讓閱讀形式活潑化，其實可以換種「辦趴」的態度來規劃。我想不管是主辦者或是參與者，一想到是「PARTY」，其心情都會輕鬆不少吧！party的主題可以用「25分鐘閱讀小時光」、「月計畫」、甚至「年度計畫」的時程來規劃大、小型與「閱讀」相關的家庭活動。比如說「餐桌讀書會」、「家庭電影院—動態閱讀」、「跟著書本去旅行—閱讀活化」等，都是大人「有心眼」的設計目的，再將其隱藏在有趣的閱讀活動中，把書變成活動的主角，讓孩子從活動中感受不同的閱讀形式所帶來的樂趣。而最重要的一點，就是在這些閱讀活動中，大人和小孩變成「夥伴關係」，透過活動有了可以討論、分享的共同話題，增加親子更多互動，取代「滑手機」的「個人活動」。

閱讀，其實是一種日常！它，可以是認真工作後放鬆神經的方式；它，可以是閒暇之餘豐富心靈的靜態活動；它，更可以是解決人生問題的智慧寶庫。愈是會與書自然相處，閱讀的習慣就成為一種日常，屆時閱讀就已經不是件必須「想方設法」的難題，而是一種停不下的癮頭。

欣喜家長喜歡閱讀此一主題	閱讀不需要儀式
閱讀需要同儕的陪伴	營造讀書的環境