啟動英國閱讀年的前英國教育部長布朗奇（David Blunkett）曾說:「每當我們翻開書頁，就等於開啟了一扇通往世界的窗。閱讀是各種學習之基礎，在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的莫過於閱讀。」西方傳統教育非常重視「三R」基礎教育，所謂「三R」是指Reading(讀)、Writing(寫)、Arithmetic(算)。其中，閱讀居於首位。可見閱讀在教育上的重要性，不論歷史上或學理上皆有根據，閱讀力是一切學習的基本能力，且學生求學生涯有限，唯有透過閱讀習慣的養成，才有終身學習的可能。

閱讀無所不在，陪你探索世界

本校創校之初，就非常重視閱讀教育，因此整合各方資源，活化學生學習。除了建置圖書館優質閱讀環境外，為了營造書香滿校園的閱讀氛圍，更結合美學，建置閱讀角於各教學大樓、各樓梯(電梯)轉角處、各穿堂等閒置空間，以達空間再利用的極致發揮，營造溫暖舒心的閱讀氛圍，有效利用汰舊以及各方捐贈之圖書，充實各類書籍、不定期更換主題展書、閱讀新訊、好書推介、曬書活動……等，打造個人化、適性化及差異化的閱讀環境，滿足學生的多元閱讀需求，達到資訊隨手可得，服務靈活創新，將圖書館功能延伸至校園角落--轉角遇見書，讓閱讀無所不在。學子經過這些角落，不再奔跑，而能駐足停留，漫步閱讀廊道，靜心領略書香。建功閱讀角規劃如下圖:

運用教學大樓各樓層女兒牆閒置空間，建置溫暖舒心閱讀角
精心設計的鮮艷座椅及開架式書櫃，學生隨性閱讀。圖書館曬新書活動，成了校園中一片美麗的風景。

如洪蘭教授所言:「閱讀是習慣不是本能。」閱讀習慣的養成，最重要的是在生活中形成良好的氛圍，這氛圍來自於父母師長的言傳身教，來自於生活環境的影響：一個溫馨的閱讀角、一架精心挑選的好書、一段共讀的閱讀時光……只有長時間的積累與堅持，才能潛移默化的將喜愛閱讀的小種子深深栽在學子心中。

眼光放對了，擔心就少了：釋放開放空間的各種疑慮

閱讀角為一個自然融入學校整體建築的學習環境，在設置同時，可能會有的風險和疑慮，諸如：書籍的毀損與遺失、閱讀環境的硬體設備維護與整潔、書籍的及時更新與流通、書籍財產考量等，都是可能存在的管理問題。受限於這些考量，閱讀角可能就無法順利產生；又或者，只能成為書籍單向展示區而已。反之，如果調整眼光回歸到設置閱讀角的初衷：讓書籍也成為校園的風景，鼓勵讀者在慣常活動範圍內隨手可得書籍閱讀、對讀者採取開放信任的態度，營造一個更友善、更人性化的閱讀空間，那麼，閱讀角的風情會不會不一樣呢?

本校設置閱讀角迄今也有三年了，透過一些技術與人力調配，當初的種種疑慮，也因著志工媽媽不定期更換新書、工讀生定期整書與清潔，各種閱書活動的舉辦，以及信任讀者的誠實愛書行為，大量的書籍提供與替換，讓這些疑慮都慢慢迎刃而解。如今，當你走過閱讀角，或許哪一本書暫時離開位子，但沒多日，你又見它歸位了；又或許，它正和一位品味它的小主人一塊，那又何妨？我們感受到的不僅是讀者的閱書、愛書、護書，更看到人性互信的美好存在校園裡。

宋代大儒朱熹說：「布衣暖、菜根香、讀書滋味長。」點出了花香、酒香、衣香、菜香，都抵不過「書香」的醇厚與高雅。本校校園閱讀角透過高效、舒適、靈活和美學的設備及空間改造，讓建功學子喜歡在這裡與書、與人、與環境、與藝術、與生活心神領會，探索世界，為建功學子閱讀注入活水泉源，培養以人為本的「終身學習者」，因閱讀而一生受益！