今年春節期間，媒體報導中國湖北省武漢等城市陸續封城，WHO秘書長譚德賽也稱讚中國對於「武漢肺炎」的防疫工作做得很好，當時心想過完好年再思考這個議題。但，年假尚未結束，「口罩之亂」已經悄然展開，當時心中就不安了。為印證自己的想法，年假結束返北前夕，在南部藥妝店買備用口罩，然而，店內已剩下零售幾片或甚至銷售一空。幾天後，政府因應「口罩之亂」，宣布口罩為戰備物資，禁止出口，並推出實名制、限量購買口罩……等等一連串措施。

由「口罩之亂」看到了人們對疫情的恐慌與不安，市場上的防疫物資，如口罩、酒精、額溫槍……等等，也陸續出現搶購而缺貨。面對學校即將開學，如何在短時間內將防疫物資備齊，將是一大考驗。當我靜下心來思考，覺得備足防疫物資固然重要，但，如何超前部署以面對未來的防疫戰，更是關鍵。

一、防疫工作之序幕：

防疫如同作戰，如何超前部署，必須先了解2019新冠病毒資訊。我們從陸續確診的個案中得知，「發燒」症狀並非是每一個個案的絕對症狀，「無症狀」的個案也可能在社區造成傳播。於是，本校的防疫小組先釐清「2019新冠病毒防疫」的未來方向，並分頭進行各項準備工作。在預防傳染病的公共衛生防疫作為中，極為重要的是控管人、事、物及環境，以切斷宿主的傳染途徑。因此，增強教師及學生對2019新冠病毒的知能，有效運用人力及物資，將防疫工作效能達到極大化。

二、防疫工作推展

防疫工作是群策群力的團體戰，整體思考學校的師生可能會接觸的人事物及環境，因此，家長也是學校防疫工作的「關鍵點」。至於，如何讓家長能共同參與，也是防疫重點之一。因此，在開學前，導師以電話關心學生旅遊史，校方藉由網頁、學校FB及書面宣導，讓家長瞭解2019新型冠狀病毒的相關資訊及防範方法。另一方面，請家長每天協助孩子上學前，與孩子共同做好測量體溫並完成「自我健康管理評估」，讓家長安心送孩子上學；當然，教職員工、志工、訪客也必須同步進行體溫量測與自我健康管理。此外，本校護理師主動參與臺灣微生物學會，將2019新型冠狀病毒最新資訊，藉由校內研習告知學校教師，讓教師經由瞭解而減緩焦慮，進而確實配合學校防疫策略。

三、防疫策略之滾動調整

2019新冠病毒發展至今，造成全球大流行，因對疫情的恐懼，造成社會人心浮動及經濟的重大損失。學校每日因應滾動變化的2019新冠病毒疫情，檢視校內環境易造成群聚感染環節，研擬出多項的防疫措施：如防疫教育融入教學、傷病處理安置動線分流、設置發燒單獨陪伴安全空間、制訂環境空間消毒SOP 流程，推行學生的良好衛生習慣，上下課前完成「內外夾弓大立腕」的香皂溼洗手。配合防疫，注意用餐禮儀—不走動、不交談、用餐後靜坐潔牙，並推行「入碗剩食不回倒」的惜福愛物觀念。同時，重新學習人際互動，保持「一隻手臂以上美好距離」的觀念，避免人與人接觸傳染等等。

「防疫如作戰」，防疫工作唯有過之，而不能不及！2019新冠病毒已在全世界造成大流行，隨著每日更新的疫情，本校配合政府積極思考超前部署防疫的策略，努力達到「校外防堵、疫情減損」的防疫目標—充實並管理防疫物資、落實正確的防疫教育、養成個人良好衛生習慣及加強環境消毒，並隨著疫情變化，滾動修正防疫策略，期待全體教職員工生及家長們，能共同齊心打贏這一「疫」。

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