教育雲端的建置，就像科技智慧校園基礎建設，得以隨時隨地存取與應用，提供教學者更大的便利性，也能夠為學習者的學習型態帶來一定的改變。智慧學校(Smarter School)又稱為智慧校園，是隨著智慧地球、智慧城市建設而出現的新概念，在資訊技術的支持下，智慧校園建設得以逐步展開，整合智能化管理、智能化環境和智慧「教」與「學」(張奕華、吳權威，2014)。

基此，根據教師的教學需求，設置各項ICT設備，達到兼具便利(convenience)、智慧 (intelligence)與效能 (efficiency) 的教學環境的智慧教室 (smarterclassroom)，乃運用而生；以TEAM (e-Teaching, e-assEssing, e-diAgnosing, e-reMediation,) Model為核心的智慧教室，是一種全新的教學科技服務模式，提供教學者便利、智慧及效能的智慧教學輔助（見圖1）。本文主要探析教育雲端在學校現場的應用及發展理想的「智慧學校」，撮述目前TEAM Model智慧教室全覆蓋的一所學校個案，探討「智慧『教』與『學』」。

圖1：TEAM Model運作示意圖 資料來源：張奕華、王緒溢、吳權威、吳宗哲、韓長澤（2011）。

隨著教育雲端新趨勢，因應教育變革，提升組織效能，新竹縣五龍國小運用科技領導，打造雲端教學競爭力，不僅成立該縣第一間「智慧教室」，而且陸續建置「智慧教室」已達全覆蓋，正式啟動學習力智慧學校(圖2，3)。

圖2：智慧學校的5個理念與目標	圖3：學習力智慧學校系統運作圖
資料來源：張奕財（2013）。

面對變化萬千的數位時代，五龍國小善用科技優勢導入教與學，展望與促進科技使用，建構智慧校園。在各界資源挹注協助下，應用智慧教室精進老師教學效能與提升學生學習效益，創新學校價值。除了智慧教室全覆蓋外，在軟硬體操作環境上的智慧校園完整，具全校無線網路、65型觸控液晶顯示器、單槍、電子白板、實物提示機、平板i-Padmini、班級電腦、學生學習電腦每人一機、師生人手皆具備IRS即時反饋器；在教材準備及課程教法上具備知識課程online數位典藏、國際語言學習APP、QR-code學習條碼各學習點設置；在教師培訓和應用範圍上，發展教師ICT專業學習社群(PLC)，進而建置「未來教室」、「數位學習中心」、「書游智慧館」緊密創新教學，師生應用高互動學習模式(圖4)，以自學、思考、討論、發表等方式學習並解決問題，榮獲智慧「教」與「學」的資訊科技典範學校，致使中國大陸山東省濟南市教育團體前來交流及青島市黃浦江路小學師生蒞校進行「兩岸同一堂課：創新教學、智慧課堂、行動學習」(圖5)。

圖4：電子書包智慧教室數學領域小數的加減教學

圖5：黃浦江路小學蒞校課堂

資料來源：新竹縣五龍國小（2014）。

因應未來翻轉教育的趨勢，本校致力營造i-WULONG學習力智慧學校(Smarter School of Learning Power)，融入資訊科技及人文關懷，打造智慧校園與創新教學，推動TBL(Team-Based Learning)團隊合作學習，架構教學模式與策略，藉由翻轉學習模式( Way of learning )、無所不在學習(Ubiquity-Going learning)、確立學習目標( Leading )、活絡組織學習(Organization)、鋪陳學習情境( Naturally )、成就學生主體(Growth)六大面向(見圖6)，提升孩子們學習的品質與成效，是以學生為中心課堂教學，呈現本校多面向閱讀，打造社區有教室，結合資訊傳播科技(Ict)，「藝(Art)」起型塑豐饒3T（IctⅹArt ⅹSmart ) 的智慧校園(Smart Campus)，有效達成多元學習成效。

圖6：「i-WULONG」學習力智慧學校意涵圖示 資料來源：張奕財（2014）。

建構科技專業社群，規劃教學科技環境，打造以學生為中心的智慧課堂，進行e化創新教學產出，運用資訊科技的效益顯現各設備皆能吸引學生在課堂上學習，希望老師上課經常使用(見圖7)。在適性化學習效益上，科技設備對於學生具有高度幫助可依照個人學習的興趣及速度學習、學生可不斷的重複學習；在活化教學效能上：教學創新讓學習變有趣，學生變得更專注，智慧課堂的翻轉，促使學習效率提昇，學生在學習效益上自我感知良好。

圖7：運用資訊科技設備及成效 資料來源：新竹縣五龍國小（2014）。

打造「社區有教室--『竹東蕭如松藝術園區』」，進行美學散步行動學習，以專題導向學習(PBL)教學模式，確立學習目標、釐清概念、蒐集資訊、詢問與修正、計畫與設計、進行實驗、解析資料、分享成果教學步驟，導入藝術與人文教學，讓學生透過資料的蒐集、研究及導覽解說的過程(圖8)，獲得生活美學的概念，並懂得欣賞、分享，將美的想法融入於生活之中。

圖8：藝文領域專題導向學習(PBL) 資料來源：新竹縣五龍國小（2014）。

「i-WULONG學習力智慧學校」創新發展，不僅應用資訊科技，建構專業學習社群組織，更促進教學上的特色與學習成效。在組織效能上，有效精進發展教師科技教學內容知能 (TPCK, Technological Pedagogical Content Knowledge) ，榮獲InnoSchool-KDP全國學校經營創新KDP國際認證標竿學校，展現學校科技力；在使用者關切導向上，教師擅用資訊科技輔具進行教學，以新的推送教學互動模式取代廣播式的講述教學模式，增進學生熱情參與，提升團隊合作學習效益；行動教材分析應用上，發展「教學雲」精緻學習歷程，藉由教學科技與創新教學，提供學習者的創造知能及協作經驗。

雲端情境，專業精進；智慧教育，人才培育

智慧學校的藍圖中，課堂教學是教育革新的核心，應用雲端運算系統在教育上，將為師生打造學習的平臺，有助於教師診斷學生學習成果，亦有利於學生對課程的回饋。「i-WULONG學習力」與時俱進，學校效能躍升高峰，藉助雲端運算在教育上的應用，除能提升教師教學創新與提高學生學習品質之外，更能促進親師生的互動，進一部弭平城鄉數位落差，提升數位時代的教育競爭力，完善每個孩子的學習願景，冀求翻轉未來教育，促進人才培育，開啟智慧教育希望工程。