校園的操場後面環繞著海口溝溼地，得天獨厚的地理環境，造就了一座最佳的大自然教室。而大自然的變化無窮，有利於培養孩子的觀察力。
這幾年，帶領孩子投入科學探究，都從校園周遭環境著手，以校園的生物為研究的主題。不論是海口溝溼地的生態觀察，還是校園植物的研究，每一個主題，孩子們都是熱情參與，全心投入。
港南的孩子對大自然充滿著好奇心。孩子在老師的指導下，從事科學探究。從最初的尋找主題、發現主題，到觀察生物生長變化，孩子得學習不斷地觀察與記錄，從中漸漸地發現一連串新奇有趣的問題。在實驗階段，孩子也會不斷地和老師討論，學會假設及驗證問題，為求實驗的準確度，孩子不怕困難，願意一再地修正。當我看到孩子從事科學探究的熱忱時，心中非常感動。
回首這些年來帶領孩子從事科學探究，印象既深刻又有趣，尤其是以海口溝為研究場域的三大主題。在研究彈塗魚時，帶著孩子走入泥濘的溼地，頂著寒風做誘餌，捕捉大彈塗魚，歷經三度失敗之後，最後在彈塗魚達人的協助下，製作特殊的籠子後，才捕捉成功，讓孩子得以仔細觀察彈塗魚的構造及習性；在研究水筆仔時，無意中發現有趣的雙胞胎生苗，並和孩子共同研究用樹皮汁液，拓染紙張，製作小書；在研究弧邊招潮蟹時，冒著漲潮的危險，拍攝招潮蟹抱土團封洞的景象。這一幕幕彷彿就在昨日，亦如潮來潮往的海口溝一樣，每天依然隨著臺灣海峽的海水漲潮與退潮。
校園內的動植物也是我們研究的主題。研究木棉樹時，爬上枝頭，幫木棉花架上自製的小傘，用針筒吸取花蜜，並近距離地飼養綠繡眼；孩子看見工友黃伯伯種植木瓜，發現公株的木瓜樹不結果，而引發研究的好奇心；黃伯伯種玉米，孩子就跟著一起種植研究，發現廢棄的玉米苞葉製造了大量的垃圾，於是引發了環保的概念，研究用苞葉做成再生紙、小掃把、菜瓜布及可愛的小人偶。校園這些不起眼的小生物，在孩子們研究精神的催化下，變成了一連串的驚奇。
今年，教室走廊花台上的馬利筋成為科展研究的主角，從孕育小小的馬利筋種子開始，看著它發芽、長出綠葉、開出美豔的花朵，直到吸引第一隻樺斑蝶來產卵。接著，一隻隻幼蟲啃光所有葉片、結蛹，直到變成滿園飛舞的樺斑蝶，令人忍不住讚嘆大自然的奧妙。這些馬利筋和樺斑蝶就好像是孩子們的寶貝，孩子們在研究的同時，已深深愛上這個生意盎然的校園了。
指導學生參與科展研究已連續九年了，為港南國小創下無數的佳績，獲獎是肯定，也是鼓勵，更點燃孩子願意繼續努力的火花。指導科展研究，過程雖然艱辛難熬，但能為偏鄉的孩子製造更多的舞台和機會，開拓學習場域與視野，教導孩子學以致用自然領域的知識，體會讀書真正的樂趣，是我在指導科學研究歷程中最大的樂事。當每一次研究結果完成時，看到孩子眼中閃著亮光，我想，這一切辛苦都是值得的！
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