自九年一貫課程實施以來，配合學校的特色、家長期許、社區資源、學生特質所產生的「學校本位課程」，本校教師充分發揮所長，常年來皆以科學遊戲融入自然科學教學中，嘗試從科學教育課程中培養學生主動學習與思考的精神。然而「翻轉教育」時代來臨，提倡學習的主體回歸到學生手上，試著讓學生負起更多學習的責任。因此，由學生參與設計科學遊戲相關課程的「科學園遊會」教學活動應運而生。希望以生活化的遊戲方式拉近學生與科學的距離，並提高學生對於學習科學的動機及成效。接下來，由自然科老師們所設計的「科遊大賽」趁勢登場，很快就成為學生們的參賽目標。藉由「科遊大賽」，孩子們對科學參與的熱情，來到最高點。一直到由校內主辦的「科學展覽」，學生從尋覓合作夥伴、自訂研究題目，到邀約指導老師，那份對科學探究的熱情，在不知不覺中已遍佈實小校園。

「科學園遊會」是由六年級學生試著從以往三～五年級學過的科學遊戲課程中找尋靈感，並利用生活的素材結合科學原理設計遊戲關卡，讓同儕與學弟妹們闖關。從下學期期中考結束後，便開始著手進行科學園遊會的準備工作，至期末考共有七週的時間，六年級學生需自行搜尋適合的遊戲題材，經由與教師討論，並於台上教學演示後，修正遊戲細節及製作關卡海報。六年級學生亦會事先進行班級內部的闖關，不僅同儕能提供修正遊戲的參考意見，亦能增加自我學習科學的機會。

除了由六年級學生主導遊戲課程內容設計外，教師需找尋三到五年級中，上課時間相對應的班級，利用連續兩節課的時間進行闖關。闖關活動前，教師先將闖關卡發給闖關學生，並說明注意事項後，即進行大約50-60分鐘的闖關活動，每個關卡不限時間，由學生自由闖關。若七個關卡全部挑戰成功，可再進行魔王關卡的挑戰，以配合其他同學的闖關速度，活動結束後，由原班教師帶回教室填寫回饋單並發下獎勵品。每次活動後，在六年級的關主臉上，看到了當老師的成就感；在闖關的學弟妹眼中，也看見他們所流露出玩科學的喜樂！

除此之外，近三年中因參與新竹市政府所舉辦的「國中小奧林匹亞科學遊戲競賽」，本校自然科教師也自發性興起辦理校內的「科遊大賽」，讓國小四、五年級學生能自由組隊參加，希望透過科學遊戲闖關的方式，激發學生的創意與潛能。

「科遊大賽」是由全體自然科教師設計科學遊戲闖關內容，共計六個關卡。由四及五年級學生自由組隊，每隊至多6人(3男3女)。並邀畢業的六年級學生擔任小義工協助各關主老師。藉由活動三週前的「賽前說明會」，讓報名參加的選手們了解比賽內容，他們就要利用課餘時間自行找材料練習，老師不予協助。於下學期期末考後擇一半天進行闖關挑戰，每隊須依序進行所有的關卡，為小組爭取積分，成績計分標準於競賽當日，才由各關關主統一說明。各組比賽結束後，發放參加獎，並統計成績進行排序，視各組成績積分表現取最優前三名及優勝隊伍數組，頒發獎狀及獎品。打從比賽辦法一公布，就感受到學生們旺盛的企圖心及主動學習的精神，至比賽當天更是high到最高點！選手們需在有限的時間內群策群力挑戰各關，而教師精彩的關卡設計，讓孩子即使沒得名，也玩得很愉快！

由上述的兩項活動描述中，我們可以看到本校的自然教學活動，從中年級就開始培養觀察能力及學習興趣；高年級則著重動手將科學融入生活中的各種活動，這些活動之間的連結及課程上額外能力的培養，都對孩子們的科學素養及興趣，有著承先啟後的重要性。接下來老師們就會鼓勵學生「更上一層樓」，參與專題研究-「科學展覽」。老師們通常會帶領學生利用課餘時間做一兩項簡單的實驗，從中培養孩子觀察、紀錄、電腦圖表製作及描述的能力。指導孩子會自己紀錄、自己學習、及掌控的實驗進度，進而完成參加「科學展覽」之目標。

實小的「科學園遊會」教學活動安排，已在本校進行將近六年的時間，而「科遊大賽」也即將邁入第三屆。至於參加新竹市的科學展覽競賽，本校一直有著優異的成績表現，參加的數量也幾乎是竹市國小組之冠。除了仰賴自然科教師的專業知識與積極籌備外，家長與行政資源也要能全力配合，讓所有活動能更加順利進行。期望藉由好玩有趣的科學遊戲來激發學生對科學的興趣，提高學生對科學的創造力、思考認知及解決問題的能力，並促進學生間的團隊合作。這會是所有實小的自然科老師們，永遠努力的目標。

校園尋蟲樂，哇!超吸睛的寬腹螳螂	科學園遊會，空氣砲關卡
本校科遊大賽，如膠似漆關卡	校內科展指導，風趣橫生